十大心理效应,心理学中的十大心理效应

十大心理效应(心理学中的十大心理效应)

让你终生受用的十大“心理学效应”

罗森塔尔效应美国著名心理学家罗森塔尔曾经做过这样一个实验：他将一组老鼠随机分为A组和B组两组，并告诉A组的饲养员，这组老鼠非常聪明；同时他告诉B组的饲养员，他那组老鼠智力一般。几个月后，教授测试两组老鼠穿越迷宫，发现A组老鼠其实比B组老鼠更聪明，它们能够先走出迷宫找到食物。所以罗森塔尔教授受到了启发。他想知道这种效应是否也会发生在人身上。他来到一所普通的中学，在一个班里随便走了走，在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师，这些学生智商很高，很聪明。过了一会儿，教授又来到了这所中学，奇迹再次发生了。那些被他选中的学生，现在真的成了班里的尖子生。为什么会出现这种现象？是“暗示”的魔力在起作用。每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，有些是积极的，有些是消极的。母亲是孩子最疼爱、最信任、最依赖的人，也是给予心理暗示的人。如果是长期的负面、不良的心理暗示，会影响孩子的情绪，甚会影响孩子的心理健康。相反，如果母亲对孩子抱有很高的期望和积极的肯定，通过期待的眼、赞许的微笑、鼓励的话语来滋润孩子的内心，让孩子更加自尊、自爱、自信、自强，那么，你的期望有多高，孩子未来的成就就有多大！

心理学法则二：越限效应美国著名作家马克吐温有一次在教堂听一位牧师的演讲。一开始他觉得牧师讲得很好，很感动人，就准备捐了。10分钟后，牧师还没说完，就不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，父还没说完，决定一分钱也不捐。当牧师终于讲完长篇大论，开始筹钱的时候，愤怒的马克吐温不仅没有捐钱，还从盘子里偷了2元钱。这种因过大、过强、作用时间过长而产生的心理现象，称为“超限效应”。家庭教育中经常出现超限效应。比如孩子犯了错误，父母会对同一件事批评一次、两次、三次，甚四五次，这会让孩子感到不安、不耐烦，甚厌恶。如果你是被“逼”的，你就会有“我是铁了心要这么做”的逆反心理和行为。可见，母亲对孩子的批评不应该过分，孩子应该“犯一次错，只批评一次”。如果非要再批评，就不应该简单的重复。你应该换个角度，换个说法。这样，孩子就不会觉得同样的错误被“卡住”，厌烦和逆反心理也会相应减少。心理学法则三：德西效应心理学家德西曾经讲过这样一个寓言：一群孩子在一个老人的房子前嬉闹，大声尖叫。几天过去了，老人忍无可忍。于是他出去给了每个孩子10美分，对他们说：“你们让这个地方变得非常热闹，我觉得年轻多了。谢谢你这钱。”孩子们非常高兴。第二天他们还是来了，照常玩。老人又出来了，给每个孩子5分钱。五分钱也可以。孩子还是高高兴兴的离开了。第三天，老人只给每个孩子2分钱，孩子们勃然大怒。“只要2分钱。你知道我们有多努力吗！”他们向老人发誓再也不为他演奏了！在这个寓言中，老人的方法很简单。他把孩子“为自己的快乐而玩”的内在动机变成了“为分币而玩”的外在动机，他把分币作为外在因素来操纵，所以他也操纵了孩子的行为。“韦斯应”在生活中时有出现。比如，家长经常对孩子说，“这次考试考100分，奖励100元”，“考进前5名，奖励一个新玩具”等等。家长可能没有想到，正是这种不当的奖励机制，一点一点降低了孩子的学习兴趣。在学习方面，家长要引导孩子树立远大的理想，增强学习的感情和兴趣，增加学习本身的动力，帮助孩子获得学习的乐趣。父母的奖励可以是一些对学习有帮助的东西，比如书籍、学习仪器等，而一些与学习无关的奖励最好不要给。心理学法则四：南风效应“南风”效应，又称“温暖”效应，源于法国作家拉封丹写的一则寓言：北风与南风争夺权力，看谁能脱下行人身上的外衣。首先是北风吹来的冷风，刺骨。于是，行人为了抵御北风的袭击，把外套裹得严严实实。然后南风徐徐吹来，突然天晴了。行人春天觉得暖和，就解开扣子，然后脱下外套。南风赢了。故事南风之所以能达到目的，是因为它符人的内心需求。这种激发自我反思、满足自我需求而产生的心理反应，就是“南风效应”。由此可知，家庭教育中不宜采用“棍棒”“恐吓”等“北风”教育方式。只有进行温暖的教育，给予更多“人情味”的表扬，培养孩子自觉，才能事半功倍。

心理学规律五：木桶效应“木桶”效应的意思是：一个瓶口不平整的木桶里的水量，不是桶上最长的木板，而是桶上最短的木板。孩子的综学习成绩就像一个大木桶，每一个学习成绩都是组成这个大木桶不可或缺的一块木头。一个孩子良好学习成绩的稳定形成，不能靠某些学科的突出成绩，而要看其整体情况，尤其是一些薄弱环节。所以，当发现孩子的某些科目不足时，要及时提醒，在这个科目上多花些时间，取长补短。心理学法则六：霍桑效应美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一家制造电话交换机的工厂。它有完善的娱乐设施、医疗制度和养老制度，但工人们仍然愤愤不平，生产形势并不理想。后来心理学家对其进行了专门的实验，即在两年的时间里，专家与工人进行了超过2万人次的个别谈话，并规定在谈话过程中，工人要耐心倾听他们的各种意见和对工厂的不满。这个谈话实验收到了一个意想不到的结果：霍桑工厂的产值大大增加了。孩子在学习和成长的过程中，难免会有困惑或不满，但又不能完全表达出来。作为母亲，要尽量找时间和孩子交谈，在交谈的过程中，要耐心引导孩子玩得开心。

说，说出自己生活、学习中的困惑，说出自己对家长、学校、老师、同学等的不满。孩子在“说”过之后，会有一种发泄式的满足，他们会感到轻松、舒畅。如此，他们在学习中就会更加努力，生活中就会更加自信！心理规律七：增减效应 人际交往中的“增减效应”是指：任何人都希望对方对自己的喜欢能“不断增加”而不是“不断减少”。比如，许多销售员就是抓住了人们的这种心理，在称货给顾客时总是先抓一小堆放在称盘里再一点点地添入，而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地拿出。我们在评价孩子的时候难免将他的缺点和优点都要诉说一番，并常常采用“先褒后贬”的方法。其实，这是一种很不理想的评价方法。在评价孩子的时候，我们不妨运用“增减效应”，比如先说孩子一些无伤尊严的小毛病，然后再恰如其分地给予赞扬……心理规律八：蝴蝶效应 据研究，南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流，由于其他各种因素的掺和，几星期后，竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风！紊乱学家把这种现象称为“蝴蝶效应”，并作出了理论表述：一个极微小的起因，经过一定的时间及其他因素的参与作用，可以发展成极为巨大和复杂的影响力。“蝴蝶效应”告诉我们，教育孩子无小事。一句话的表述、一件事的处理，正确和恰当的，可能影响孩子一生；错误和武断的，则可能贻误孩子一生。心理规律九：贴标签效应 在第二次世界大战期间，美国由于力不足，而战争又的确需要一批军人。于是，美国**就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。为此，美国**特派了几个心理学专家对犯人进行战前的训练和动员，并随他们一起到前线作战。训练期间心理学专家们对他们并不过多地进行说教，而特别强调犯人们每周给自己最亲的人写一封信。信的内容由心理学家统一拟定，叙述的是犯人在狱中的表现是如何地好、如何改过自新等。专家们要求犯人们认真抄写后寄给自己最亲爱的人。三个月后，犯人们开赴前线，专家们要犯人给亲人的信中写自己是如何地服从指挥、如何地勇敢等。结果，这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色，他们在战斗中正如他们信中所说的那样服从指挥、那样勇敢拼搏。后来，心理学家就把这一现象称为“贴标签效应”，心理学上也叫暗示效应。这一心理规律在家庭教育中有着极其重要的作用。例如，如果我们老是对着孩子吼“笨蛋”、“猪头”、“怎么这么笨”、“连这么简单的题目都不会做”等，时间长了，孩子可能就会真的成为了我们所说的“笨蛋”。所以，妈妈必须戒除嘲笑羞辱、责怪抱怨、威胁恐吓等语言，多用激励性语言，对孩子多贴正向的标签。心理规律十：登门槛效应 日常生活中常有这样一种现象：在你请求别人帮助时，如果一开始就提出较高的要求，很容易遭到拒绝；而如果你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的分量，则更容易达到目标，这种现象被心理学家称为“登门槛效应”。在家庭教育中，我们也可以运用“登门槛效应”。例如，先对孩子提出较低的要求，待他们按照要求做了，予以肯定、表扬乃奖励，然后逐渐提高要求，从而使孩子乐于无休止地积极奋发向上。1.蝴蝶效应

美国麻省理工学院气象学家洛伦兹（lorenz）认定他发现了新的现象：“对初始值的极端不稳定性”。又称“蝴蝶效应”，亚洲蝴蝶拍拍翅膀，将使美洲几个月后出现比狂风还厉害的龙卷风！ 蝴蝶效应说的就是“一件事”对结果的影响，就象只改动了一点数据计算的结果都会相差十万八千里。

2.木桶效应

一只木桶，里面可以装多少水，取决于最短的那根木板。这就是著名的"木桶效应"

3.羊群效应

一个羊群（集体）是一个很散乱的组织，平时大家在一起盲目地左冲右撞。如果一头羊发现了一片肥沃的绿草地，并在那里吃到了新鲜的青草，后来的羊群就会一哄而上，争抢那里的青草，全然不顾旁边虎视眈眈的狼，或者看不到其它还有更好的青草。

4.鲶鱼效应

挪威人爱吃沙丁鱼，在海上捕得沙丁鱼后，如果能让它活着抵港，卖价就会比死鱼高好几倍。但是，由于沙丁鱼懒惰，不爱运动，返航的路途很长，因此捕捞到的沙丁鱼往往一回到码头就死了。只有一位渔民的沙丁鱼总是活的，原因就是他的鱼槽里有一只鲶鱼。原来当鲶鱼装入鱼槽后，由于环境陌生，就会四处游动，而沙丁鱼发现这一异已分子后，也会紧张起来，加速游动，如此一来，沙丁鱼便活着回到港口。这就是所谓的“鲶鱼效应”。

5.晕轮效应

人们对人的认知和判断往往只从局部出发，扩散而得出整体印象，也即常常以偏概全。一个人如果被标明是好的，他就会被一种积极肯定的光环笼罩，并被赋予一切都好的品质；如果一个人被标明是坏的，他就被一种消极否定的光环所笼罩，并被认为具有各种坏品质。

6.印象效应

让两个学生都做对30道题中的一半，但是让学生a做对的题目尽量出现在前15题，而让学生b做对的题目尽量出现在后15道题，然后让一些被试对两个学生进行评价：两相比较，谁更聪明一些？结果发现，多数被试都认为学生a更聪明。这就是印象效应。人与人次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位，这种效应即为印象效应。

7.近因效应

在多种一次出现的时候，印象的形成主要取决于后来出现的，即交往过程中，我们对他人最近、的认识占了主体地位，掩盖了以往形成的对他人的评价，因此，也称为“新颖效应”。多年不见的朋友，在自己的脑海中的印象最深的，其实就是临别时的情景；一个朋友总是让你生气，可是谈起生气的原因，大概只能说上两、三条，这也是一种近因效应的表现。在学习和人际交往中，这两种现象很常见。

8.皮格马利翁效应（自验预言）

暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。而这种暗示，正是让你梦想成真的基石之一……

9.马太效应（matthew effect），是指好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少的一种现象。名字来自于《圣经·马太福音》中的一则寓言。罗伯特·莫顿归纳“马太效应”为：任何个体、群体或地区，一旦在某一个方面（如金钱、名誉、地位等）获得成功和进步，就会产生一种积累优势，就会有更多的机会取得更大的成功和进步。此术语后为经济学界所借用，反映贫者愈贫，富者愈富，赢家通吃的经济学中收入分配不公的现象。

10.仰巴脚效应

一般来说，人们更倾向于喜欢精明又有小缺点的人，心理学上称此现象为“仰巴脚效应”。意思是指精明的人不经心犯点小错误，不仅不影响他的优点，反而使人觉得他也和常人一样，会犯错误，有平凡的一面，使人感到好接受。

心理学的十大效应是什么？

1 蝴蝶效应 2木桶效应3 羊群效应 4 鲶鱼效应5晕轮效应 6 独一印象效应 7近因效应 8 皮格马利翁效应 9 马太效应 10 仰巴脚效应

心理学的十大效应是以上这十大效应。具体的详细内容比较多，没法一一详解了