保育员是什么(保育员是什么工种)

保育员是什么(保育员是什么工种)

幼儿保育的概念是什么？

幼儿保育的概念：指用保姆式看护教育1-3岁幼儿的行为。1-3岁的孩子称为婴儿。通常情况下，3岁前的孩子体重增加较多。与其他部位相比，婴儿头部的发育处于领先地位。从会走、会跳、会跑开始，他们与外界环境的接触相对增多，语言、记忆、思维、想象、精细动作等发展较快，使他们对外界环境充满好奇，易于模仿，趋向于智能发展的过渡。随着年龄的增长和周围交往的增多，对客观事物的认识和情感是多样化的，容易产生相同的情感、荣誉感和信任感。在正确的引导下，好与坏，好恶是可以逐渐分辨出来的。语言能力和表达能力发展很快。从2岁开始，可以说多词语言。因此，幼儿保育(教育)机构根据一定的培养目标和儿童的身心特点，在儿童进入小学之前为其提供有计划的教育。包括：幼儿园的性质和任务、幼儿园的物理环境和设备、幼儿园集体教学保护的原则、幼儿园教学保护的要领以及幼儿园有效教学保护方法的介绍。第八章：幼稚园教育。包括：幼儿园的性质，幼儿园的任务，保育和教育的目标！

章：学前教育理论的建立及其主要流派。包括：学前教育的年龄目标，学前教育的实施形式，学前教育理论的建立，现代学前教育的主要理论流派。

第二章：学前教育的社会因素分析。包括环境与学前教育、经济与学前教育、政治与学前教育、文化与学前教育、人口与学前教育。

第三章：现代社会与学前教育。包括现代社会的特征、教育在现代社会中的地位以及现代教育与传统教育的比较。中国社会主义现代化与学前教育。

第四章：学前教育与儿童发展。包括：关于儿童发展的基本观点，关于影响儿童发展因素的争论，学前教育在儿童发展中的作用。

第五章：学前教育新概念。包括：儿童观的变化，现代学前教育的新理念和趋势。

第六章：学前儿童的心理特点及教育要点。包括：幼儿从出生到一岁的心理特点及教育要领，一岁两岁幼儿的心理特点及教育要领，三岁幼儿的心理特点及教育要领，四岁幼儿的心理特点及教育要领，五六岁幼儿的心理特点及教育要领。

第七章：幼儿园的保育和教育。包括：幼儿园的性质和任务、幼儿园的物理环境和设备、幼儿园集体教学保护的原则、幼儿园教学保护的要领以及幼儿园有效教学保护方法的介绍。

第八章：幼稚园教育。包括：幼儿园的性质，幼儿园的任务，幼儿园保育和教育的目标，幼儿园教育的原则。

请问什么叫幼儿园保育员 ?

幼儿园后勤保障是整个幼儿园管理的重要组成部分。照顾好孩子的起居饮食；创造良好的环境条件；充实和改善教学设备；提供人、财、物的要素；推动学前教育活动的顺利开展，需要有大量琐碎繁杂的服务人员的支持、配和努力。幼儿园的后勤工作和普通学校不一样。孩子除了要教好孩子，还要学得好，吃得好，睡得好，环境好，生活好。我认为提高后勤人员的素质，管理好幼儿园的生活环境和物品，保证饭菜质量等都是非常重要的。为了管理好幼儿园的后勤和护理工作。

护士会计

长期以来，人们一直用固有的眼光看待幼儿园的后勤和看护工作。认为幼儿园的保育员和后勤人员只负责孩子的吃、喝、拉、睡、环境卫生，后勤管理人员是“消防员”。护士们甚自称“三把手”(拖把、扫帚、擦)。觉得自己在幼儿园地位低，所以有很强的自卑感。为了改变他们的心态，我定期组织护士进行业务学习，并在日常工作中引用实际事例，让大家认识到自己的一言一行、一举一动也直接影响着幼儿。要贯彻关爱与教育相结的原则，必须有护士的积极配。

与教师相比，护士的文化程度普遍较低。但是通过学习，我发现护士也有很强的学习和提高自身素质的欲望。他们自学钢琴，自己买学前班的书，经常咨询老师。只是因为世俗的观念，有时候不敢表现出来。为此，我鼓励他们大胆表现，音乐活动中为老师弹钢琴，体育活动中带领孩子和老师一起分组做游戏，节假日参加护士技术等级资格培训和考试。护士素质提高了，孩子日常生活各方面都做得很好。如果孩子有健康的身体和良好的习惯，教师就能成功地开展各种教育教学活动。护士也逐渐意识到，只要不断学习护士的角色，在幼儿园工作中也是很重要的。

2.加强护士的培训。

(1)提高护士的职业道德水平。

虽然护士一直在努力提高自身素质，但职业道德水平有待提高，不良言行直接影响孩子的发展。我通过日常细致的观察，详细记录了护士的一些违反职业道德或不恰当的行为，并组织他们进行案例分析，在《每周业务学习》上发表对事件的看法。在对护士进行职业道德教育的同时，要及时纠正一些不良行为。另外还要学习《教师道德行为规范》 《幼儿教师的语言修养》不断提高护士的道德修养。

(2)提高护士的作意识和责任心。

有经验的老师都知道，和优秀的护士一起工作是令人满意的，和缺乏责任感，只做好自己本职工作的护士影，总是

是绊手绊脚的，心情很不舒畅。为了提高保育员的作意识与责任感，我先从理论学习入手，让保育员知道幼儿园的办园目标、培养目标和幼儿园教育指导纲要及幼儿园教育发展的要求等，然后理论联系实际，让保育员带班，在组织活动过程中体现与老师作的重要性，创造机会给保育员与老师作，如与老师一起布置环境、帮助老师制作分区材料、为本班幼儿制作游戏材料、参与幼儿的各项活动等等，从而培养她们班级的荣誉感和团体意识，增强作能力与对班级工作的责任感。逐步她们积极配教师完成班级的保教工作。

（3）提高保育员的专业技能

在保育员你争我赶，积极学习的基础上，我有计划地分阶段对保育员进行系统的培训。从她们的普通话表达能力、讲故事、绘画、涂色、游戏材料的制作和其他的美工技能入手，到如何设计美术活动、游戏活动、组织活动、进行活动交流，慢慢成为既能照顾好幼儿的一日生活，又能独立设计活动、组织活动的保育员。为了更好地配教师开展教育活动，幼儿园教师的一些大型培训活动，保育员也一起参加。如：蒙氏教育培训、计算机操作技能、电教平台的使用等。以更密切地配教师步调一致地开展日常的教育教学工作。

（4）建立一日工作常规。

在幼儿园一日活动中，保育员工作琐碎而又繁杂。为了使保育员明确工作任务，减少忙乱现象，我们根据本园的实际情况，拟订了一日保育工作常规，并在工作实践中不断加以完善，基本形成了良好的工作程序。保育员不仅仅要搞好清洁卫生和照顾好孩子的生活，还应该配老师组织好教育活动，在一日活动中随时注意对孩子进行思想品德教育和良好生活习惯培养，并能随时组织幼儿活动。

二、创设并管理好幼儿园的环境和物品。

1、环境的创设与管理

环境是幼儿园的门面，环境管理的如何，直接影响着幼儿园的形象，也是幼儿后勤工作管理好与坏的表现。幼儿园的环境任何时候都应该是清洁、安全、美化、充满童趣的。后勤主管应随时根据教育、安全、卫生的要求和孩子的需要以及园长的总体规划和设想对幼儿园的绿化、环境、园舍、大型器械等不断创设和改善。并按照勤俭办园、开源节流的目标办事，想方设法用最少的资金办最多的事情。同时也要建立和健全各项管理措施。教师教育幼儿爱护公物，保护好环境，做到整洁卫生，文明，养成良好的生活习惯，后勤人员注意清洁、维护。对园舍环境、器上 我同意