“数豆子”游戏中的数学
1年前 (2024-04-22)
“数豆子”游戏中的数学朝阳区明德小学 一年级下册数学第三单元课是百以内数的数数。
以往的教学中我选择拍手数数游戏、数字接龙游戏，课堂上虽然也会欢悦一片，孩子们也可以练习数数，但总觉得欠缺了趣味性，在这样的设计中只有热闹而缺少了孩子们珍贵的智慧。
于是我大胆的尝试让孩子们利用周末的时间提前去感受数字，数一数身边的物体，让他们通过游戏学习数学，发展智慧，创造智慧。
我布置的作业是：请你数100粒豆子，先一个一个地数，再二个二个地数，接着三个三个地数，五个五个地数，十个十个地数。
再请你试着倒着数豆子。
陈麒宇宝贝是个传给我动手视频的宝贝，你瞧他数得多么的认真啊！在动手的实践中，孩子的家长向我反馈：陈麒宇是一个手拿五个豆，另一只手拿五个豆，他说和起来是十，数的快……五个五个数的时候也是一个手拿两个豆，一个手拿三个豆，他说和起来是五，他说就不乱了！还会找方法了，看似简单的数豆子，里面有这么多的学问，还能磨磨他的性子，非常好哦[鼓掌][鼓掌][鼓掌]看到家长的反馈，我备受鼓励，他让我感受到这样的动手作业让孩子们在遇到困难时会主动找办法解决困难。
同时，我相信只要孩子们愿意动手操作，就一定会在动手中思考问题，解决问题。
经过了周末的预热，孩子们已经在家长一对一的指导、陪伴下，对数数已经有了一定的技巧。
那么，他们会不会数正确呢？我在周一的课堂上让孩子们带来只有自己知道数量的豆子让给同桌数，他们互相数对方的豆子，在这个过程中我发现他们数的十分认真。
这些都是一年十四班参与动手实践活动的孩子们。
经过了短暂的十分钟，孩子们纷纷数完了手中的豆子。
接下来他们逐一汇报数的个数、方法和结果是不是准确的。
在汇报中有失败，有成功。
瞧，一年十四班数豆子正确的宝贝儿还真不少呢。
活动中，家长们在与孩子一起游戏的过程中发现三个三个数，孩子们数的不准确容易错。
倒着数的速度慢。
其实，这也是孩子们在数数的过程中的难点问题，如果我们在实践中不断练习就会数准确的。
我相信这样的陪伴也是难忘而幸福的。
刘靖萱妈妈向我反馈：孩子看到其他同学数豆子数对了，感觉很难过。
自己在周末的时候练习了很多，可是在课堂上因为同桌带了很多的豆子，没有数个数就让她数，她数了很久也没有数完......看到这些我发现孩子对这次游戏的重视，同时也发现了游戏中的漏洞---缺少对孩子所带豆子数量的检查，而只是布置了数量在50100的范围之间。
我鼓励了小萱同学，告诉她：数学学习的路上总会遇到一些我们无法预计的问题，虽然这些状况并不是我们的能力所及，但要学会面对。
小萱同学告诉我，她会继续练习，争取在下次活动中表现出色！看到孩子并没有被本不属于她的过错而泄气，而是继续努力下去，我由衷的赞叹！萱宝宝，你很棒哦，加油吧，你下次活动一定会成功！但从另一个角度去反思一下，我认为"如何解决问题？"是她要动脑思考的。
如果下次再遇到没有遵守游戏规则的该怎样处理呢？我的答案是：告诉老师，请老师帮助自己修改同桌的豆子数量，或者为自己重新安排。
这个小插曲也向我们说明了"游戏规则"是很重要的，要学会遵守游戏规则，要懂得运用游戏规则帮助自己解决自己遇到的不符规定的错误。
这些是一年一班参与数豆子的孩子们，他们数的方法很多，有一个一个数的，有二个二个数的，有五个五个数的......在我宣布时间到的时候，有的孩子已经数完了，有的数了两遍三遍，有的还没有数完，我想他们会在这样的比较中发现自己的不足。
最终数正确的宝贝儿们也是蛮多的，孩子们在数豆子的过程中孩子们不仅练习了百以内的数数，也增添了学习的乐趣。
他们在动手实践中协调发展了能力，这真是一次难得的数学！ 施厚泽的妈妈反馈这个游戏：非常好的办法，加法和减法都无形之中练了好多次[强][强]话语虽然不多，但我知道她和她的孩子们一定是有收获的。
游戏中还有很多值得我反思的问题，我们该如何引导孩子们正确数数？如何让他们互相学习？在这样的游戏中，孩子们动手操作数数，记忆会更深刻。
如果我们愿意给他们时间、空间和陪伴，孩子们的智慧和创造就会得到培养。
很多时候我们会诧异孩子们之间的距离是怎样渐行渐远？其实不是我们选了一个高的起点就意味着我们赢了，人生的路漫长遥远，路上有风景需要你懂得欣赏，路上有困难需要你去克服，路上有幸福需要你陪我一起走过，这条路你会走得多远，多宽取决于你的坚持奋斗。
亲爱的家长们，你们愿意与我牵着孩子们的手去品味六年的小学数学生活吗？我在这里等待着你的参加！
以往的教学中我选择拍手数数游戏、数字接龙游戏，课堂上虽然也会欢悦一片，孩子们也可以练习数数，但总觉得欠缺了趣味性，在这样的设计中只有热闹而缺少了孩子们珍贵的智慧。
于是我大胆的尝试让孩子们利用周末的时间提前去感受数字，数一数身边的物体，让他们通过游戏学习数学，发展智慧，创造智慧。
我布置的作业是：请你数100粒豆子，先一个一个地数，再二个二个地数，接着三个三个地数，五个五个地数，十个十个地数。
再请你试着倒着数豆子。
陈麒宇宝贝是个传给我动手视频的宝贝，你瞧他数得多么的认真啊！在动手的实践中，孩子的家长向我反馈：陈麒宇是一个手拿五个豆，另一只手拿五个豆，他说和起来是十，数的快……五个五个数的时候也是一个手拿两个豆，一个手拿三个豆，他说和起来是五，他说就不乱了！还会找方法了，看似简单的数豆子，里面有这么多的学问，还能磨磨他的性子，非常好哦[鼓掌][鼓掌][鼓掌]看到家长的反馈，我备受鼓励，他让我感受到这样的动手作业让孩子们在遇到困难时会主动找办法解决困难。
同时，我相信只要孩子们愿意动手操作，就一定会在动手中思考问题，解决问题。
经过了周末的预热，孩子们已经在家长一对一的指导、陪伴下，对数数已经有了一定的技巧。
那么，他们会不会数正确呢？我在周一的课堂上让孩子们带来只有自己知道数量的豆子让给同桌数，他们互相数对方的豆子，在这个过程中我发现他们数的十分认真。
这些都是一年十四班参与动手实践活动的孩子们。
经过了短暂的十分钟，孩子们纷纷数完了手中的豆子。
接下来他们逐一汇报数的个数、方法和结果是不是准确的。
在汇报中有失败，有成功。
瞧，一年十四班数豆子正确的宝贝儿还真不少呢。
活动中，家长们在与孩子一起游戏的过程中发现三个三个数，孩子们数的不准确容易错。
倒着数的速度慢。
其实，这也是孩子们在数数的过程中的难点问题，如果我们在实践中不断练习就会数准确的。
我相信这样的陪伴也是难忘而幸福的。
刘靖萱妈妈向我反馈：孩子看到其他同学数豆子数对了，感觉很难过。
自己在周末的时候练习了很多，可是在课堂上因为同桌带了很多的豆子，没有数个数就让她数，她数了很久也没有数完......看到这些我发现孩子对这次游戏的重视，同时也发现了游戏中的漏洞---缺少对孩子所带豆子数量的检查，而只是布置了数量在50100的范围之间。
我鼓励了小萱同学，告诉她：数学学习的路上总会遇到一些我们无法预计的问题，虽然这些状况并不是我们的能力所及，但要学会面对。
小萱同学告诉我，她会继续练习，争取在下次活动中表现出色！看到孩子并没有被本不属于她的过错而泄气，而是继续努力下去，我由衷的赞叹！萱宝宝，你很棒哦，加油吧，你下次活动一定会成功！但从另一个角度去反思一下，我认为"如何解决问题？"是她要动脑思考的。
如果下次再遇到没有遵守游戏规则的该怎样处理呢？我的答案是：告诉老师，请老师帮助自己修改同桌的豆子数量，或者为自己重新安排。
这个小插曲也向我们说明了"游戏规则"是很重要的，要学会遵守游戏规则，要懂得运用游戏规则帮助自己解决自己遇到的不符规定的错误。
这些是一年一班参与数豆子的孩子们，他们数的方法很多，有一个一个数的，有二个二个数的，有五个五个数的......在我宣布时间到的时候，有的孩子已经数完了，有的数了两遍三遍，有的还没有数完，我想他们会在这样的比较中发现自己的不足。
最终数正确的宝贝儿们也是蛮多的，孩子们在数豆子的过程中孩子们不仅练习了百以内的数数，也增添了学习的乐趣。
他们在动手实践中协调发展了能力，这真是一次难得的数学！ 施厚泽的妈妈反馈这个游戏：非常好的办法，加法和减法都无形之中练了好多次[强][强]话语虽然不多，但我知道她和她的孩子们一定是有收获的。
游戏中还有很多值得我反思的问题，我们该如何引导孩子们正确数数？如何让他们互相学习？在这样的游戏中，孩子们动手操作数数，记忆会更深刻。
如果我们愿意给他们时间、空间和陪伴，孩子们的智慧和创造就会得到培养。
很多时候我们会诧异孩子们之间的距离是怎样渐行渐远？其实不是我们选了一个高的起点就意味着我们赢了，人生的路漫长遥远，路上有风景需要你懂得欣赏，路上有困难需要你去克服，路上有幸福需要你陪我一起走过，这条路你会走得多远，多宽取决于你的坚持奋斗。
亲爱的家长们，你们愿意与我牵着孩子们的手去品味六年的小学数学生活吗？我在这里等待着你的参加！