幼儿园教案备写流程及要求
5个月前 (04-22)
幼儿园教案备写流程及要求三年级（12）班 备课流程要具备以下8个部分1.活动名称：2.活动内容：3.活动目标：4.活动准备：5.活动重难点：6.活动过程：（一）开始部分：（导入）（二）基本部分：（新授，操作和游戏）（三）结束部分：（小结及简单延伸）7.活动延伸： 园内延伸 园外延伸8.活动反思：立足幼儿表现、目标达成、教学效果等发面，从优缺点及改进想法三个方面谈一谈。
教案备写具体流程及要求解析 活动名称：领域（如语言、数学、社会领域或整活动）活动内容： 诗 歌：《我爱我家》点数练习：小兔种萝卜涂色练习：漂亮的老师（涂色练习 ×）活动重点： （理解概念）是指教学活动中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要线索,掌握了这部分内容,对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。
）活动难点： （理解概念）是从幼儿实际出发，幼儿难于理解或领会的内容，或较抽象，或较复杂，或较深奥。
难点不一定是重点。
也有些内容既是难点又是重点。
难点有时又要根据幼儿的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同幼儿中，就不一定都是难点。
【如何确定重难点】 1.熟悉和贯彻执行纲要。
2.深入钻研教材。
3.全面了解幼儿知识和技能的实际情况。
4.善于总结自己的经验和虚心学习别人的经验要善于总结自己在解决教学重点和难点问题方面的经验。
活动目的： 1.（情感目标）懂得、体验、感受、喜欢…… 2.（知识目标）认识、明白、感知…… 3.（能力目标）学会、能够……活动准备： 1.知识经验准备（一般指活动前需要家长或老师提前跟孩子分享的知识） 2.物质准备：（指教具和学具） 3.环境准备：（一般指情境预设方面，如情境游戏角色扮演及道具准备）活动过程： 开始部分--基本部分--结束部分 一、开始部分（时间一般不超过5分钟左右） 1.师幼问好。
2.导入活动：一般有直入式、情境导入、故事导入、谈话导入、谜语导入、悬念导入、视频导入、激趣导入、实验导入、演示导入、游戏导入、观察导入、联想导入、挂图导入、录音导入、幻灯导入） 【例一】 谈话导入： 1.（一般叙述性）请幼儿说说秋天是什么颜色的? （如果详案也可附上导入语） 2.（导入语）小朋友们，上周老师请你们周末和爸爸妈妈一起去野外观察秋天，那谁说说你们观察到的秋天是什么样的呢？ 【例二】 谈话导入： 1.（一般性叙述）教师引导幼儿回顾晨间阅读的《线条先生》或本故事，请幼儿说说线条还可以变成哪些线？变成哪些东西？ 2.（导入语）小朋友们，谁今天说早上读了《线条先生》这本书呢，说说线条除了书里讲到的，还能变成什么呢？ 【例三】 悬念导入： 1.（一般性叙述）老师讲述故事《茉莉花》，引导幼儿认真倾听后回答相关问题。
2.（导入语）：“今天老师要给小朋友讲个故事，题目叫《茉莉花》。
茉莉花为什么要请医生？请了几个医生？它们是怎样为茉莉花治病的？请小朋友认真听老师讲完故事就知道了。
” 二、基本部分 （把握好完整的5大环节） 紧紧围绕活动目标，设计具体的教学环节，教学准备中的内容要全部在各环节中体现，达成目标。
（一）如语言活动： 感知→理解→体验→游戏→创造 1.初步感知。
一般指通过猜、看、听、说等方式（播放幻灯、出示图片、出示实物、情境表演、讲故事、浏览课本、播放视频等）让幼儿通过仔细观察或倾听而初步感知活动内容。
2.学习、理解。
指教师通过各种教学手段带幼儿理解所学内容。
（主要指教师教授环节） 3.体验、练习。
（主要是引导幼儿通过反复读、说、表达等手段去实现教学目标，主要指幼儿学习环节。
） 4.游戏、巩固。
指通过各种玩，进一步激发幼儿活动兴趣，通过玩而进一步巩固、理解故事或儿歌内容而达到玩中学的目的。
5.创造、。
主要是体现一个“编”字，创编、续编，一般是活动的难点部分的体现，如果能编出来，说明活动难点也能实现） 6.小结梳理。
通过教师小结，梳理本节活动的知识点，根据幼儿活动表现小结幼儿活动及掌握情况，提出注意事项。
三、结束部分：把握好2个环节（小节——延伸） 1.小结梳理：巩固环节，通过教师小节，梳理本节活动知识点，根据幼儿活动表现，小节幼儿活动及知识点掌握情况，有针对性的提出注意事项。
2.活动延伸： （园内延伸）区域游戏或其他活动 （园外延伸）亲子巩固活动 活动反思： 立足幼儿表现、目标达成、教学效果等方面，从优缺点及改进想法三方面谈一谈。
【举例】 数学活动： 开始部分--基本部分--结束部分一、开始部分1.师幼问好2.导入活动 二、基本部分 1.呈现活动主题（根据各自教学手段，选择不同的主题呈现方式） 2. 探索操作： （1）小组操作（指教师示范引导后的小组尝试操作活动，可以让能力较强的幼儿先探索操作1 到2组） （2）集体操作（将全班幼儿分成若干小组，根据操作活动要求，分发材料，确保全班幼儿人人动手操作练习） 三、结束部分 1.交流分享：（幼儿表达分享操作情况） 2.总结： （1）教师总结梳理本节活动内容； （2）总结幼儿操作情况） 3.活动延伸： （园内延伸）区域游戏或其他活动 （园外延伸）亲子巩固活动 附：幼儿园各种导入方式解析 一、直入式。
开门见山直接导入新课内容，用语简短。
如故事表演《狐狸下蛋》教学导入语，“上节课我们已经讲过‘狐狸下蛋’的故事，今天，老师和小朋友一起来表演这个故事，你们愿意吗？二、谈话式。
师幼在交谈中不知不觉地渗透新课内容，进而又自然而然地引入课题。
如儿歌《伞》的导入语：“小朋友，你们喜欢下雨吗？喜欢雨伞吗？为什么？”让幼儿自由发言，教师小结：“小朋友都喜欢雨伞，因为雨伞可以为我们挡雨，也非常漂亮，今天，我们就来学习儿歌《伞》。
”三、谜语式。
通过猜谜语能够概括事物的主要特征，帮助幼儿理解新课内容，启发幼儿的学习兴趣。
如常识课《认识青蛙》教学导入语：“今天，老师要请你们猜一样东西，‘大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱叫，专吃害虫保庄稼。
’请小朋友动脑筋想一想，这是什么东西？对了，今天我们就要一起来认识青蛙！”四、故事式。
以故事的形式导入新课，能吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性，如音乐活动中的《粗心的小画家》的导入语：“今天，老师给小朋友讲一个故事，有一个小朋友叫‘丁丁’，他很喜欢画画，他画螃蟹四条腿，他画鸭子尖嘴巴，画只兔子圆耳朵，画匹大马没尾巴，你们说他是一个什么样的画家呢？对今后我们无论做什么事情都要细心，仔细观察，千万不能马马虎虎。
今天，我们来学习歌曲《粗心的小画家》。
”五、激发式。
利用激发式导入新课内容，可激发幼儿的学习兴趣和求知欲望。
如科学领域中的《观察鲫鱼》的导入语：“今天老师钓了许多鱼，小朋友高兴吗？你们看（把鱼盆放到小朋友面前，让小朋友都仔细看），鱼在干什么？鱼看到小朋友非常高兴，它们在水里游来游去，还要和小朋友说哩！（打开录音）鱼：‘我的名字叫鲫鱼，你们看,我身上有什么?’(关掉录音机)师：‘小朋友，鲫鱼要请你们看它身上有什么？大家仔细看，看清楚了就说给鱼听。
”六、悬念式。
采用悬念式导入新课，可撩起幼儿的好奇心，激发幼儿追根问底的热情，培养幼儿主动探索的精。
如主题活动中的故事《茉莉花请医生》的教学导入语：“今天老师要给小朋友讲个故事，题目叫《茉莉花》。
茉莉花为什么要请医生？请了几个医生？它们是怎样为茉莉花治病的？请小朋友认真听老师讲完故事就知道了。
”七、表演式。
通过情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式导入新课。
如音乐活动课中的《王老先生》的导入形式：出示戴眼镜的老公公木偶说：“你们看，谁来了？我们就叫他王老先生，王老先生很喜欢养动物，你们猜一猜他养了些什么？我们今天就用歌声来表达刚才的内容。
这首歌的名字叫《王老先生》。
”这种情境表演将歌词内容体现出来的导入新课的形式，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿理解，掌握歌词内容。
八、演示式。
借助实物，玩具，图片，贴绒等道具演示的形式导入新课，直观形象，幼儿既感兴趣，又容易理解。
如音乐活动中的歌曲《丢手绢》导入时可以说：“今天，老师带来一些东西，你们看是什么东西？”（出示手绢）师示范游戏，并总结：“今天我们就来学习这首歌曲，叫《丢手绢》。
”九、实验式。
通过直观形象的实验操作形式导入新课内容，变抽象为具体，变深奥为浅显，既发展幼儿的观察力，又对幼儿理解，掌握新授内容起到事半功倍的作用，如常识课《认识水》就可以实验操作形式导入新课。
教师提起水壶，往玻璃杯里倒水，然后提问：“你们看老师把什么倒在杯里？（水）水有颜色吗？（估计有的幼儿会说水是白色的，有的幼儿会说没有颜色）到底谁讲的对呢？我们来做个小实验，你们看完了就知道哦了。
”十、游戏式。
以游戏的形式导入新课，能调动幼儿的积极性，活跃课堂的气氛，如科学领域中的《小手的秘密》，导入新课可这样安排：教师领导幼儿做游戏“请你照我这样做”，让幼儿把双手放在身体的背后，启发诱导：“咦！你们把什么藏在背后去啦？哦！原来你们把手藏在身体后面去了。
伸出来看看，每个人都有几只手？两只手还可以怎么说?(一双手)。
”十一、观察式。
让幼儿带着任物去观察，幼儿会留心注意事物。
如科学领域中的《认识小蝌蚪》,导入时可以这说：“小朋友，老是在桌上准备了许多盆，盆里装了许多小蝌蚪，他们长得是什么样子的呢？老师要请小朋友去看看，看的时候要认真，仔细，还要记住。
”通过观察的形式导入新课，能使幼儿对所学只是理解快，掌握牢。
十二、联想式由旧知识导入，温故而知新。
1、利用“接近律”回忆，抓住联系点导入新课。
事物之间接近的特征，容易形成接近联想，达到推陈出新的目的。
如科学领域活动课《认识猫头鹰》的教学导语：“以前，我们认识了‘树医生’——啄木鸟，这节课我们一起来认识‘农作物医生’——猫头鹰。
”突出联系点——益鸟。
2、利用“相近律”回忆，抓住联系点导入新课。
事物之间相似的特征，容易形成相似的联想，达到回忆新知识的目地。
如语言活动中的《金鸡冠的公鸡》教学导语：“以前，老师给小朋友讲过‘骄傲的公鸡’的故事，这个故事主要讲公鸡骄傲失败的事。
今天，老师要给小朋友讲个公鸡贪吃，爱听恭恭维它的话，后来受骗上当的故事。
”这种以公鸡的缺点为联系点的导入，能激发幼儿的求知欲。
3、利用“对比律”回忆，抓住联系点导入新课。
事物之间相反的特性容易形成对比联想，达到鲜明对比的目地。
如社会领域中的《学做小雷锋》导入时，可先让幼儿说说生活在新社会的幸福生活，然后对比、设疑。
“雷锋手上为什么会有三条疤？”通过新旧社会两代人的生活对比，激发幼儿憎恨旧社会、热爱新社会的情感。
十三、挂图、提问式利用挂图，通过富有情趣的问题创设导入新课，培养幼儿的观察力和口语表达能力。
如音乐活动中的《摘星星》的导入语：“图中月儿是什么样的？月儿弯弯好像什么？谁想在这船上坐？坐在这船上想干什么呢？”十四、录音、幻灯式采用录音、幻灯等多媒体电化教学导入新课，可吸引幼儿的好奇心。
如音乐活动中的《小乌鸦爱妈妈》听完歌曲录音后问：“小朋友，你们喜欢这首歌吗？歌名叫什么？（小乌鸦爱妈妈）对，今天我们就来学习这首歌。
”幼儿园教学导入语的设计形式多样，举不胜举，运用适应根据具体学科、内容而定。
总的要讲究引导性、启发性、激发性、自然性、新颖性等导入技巧的授课艺术，千万不要牵强附会、生搬硬套，让人感到造作、不自然。
教案总封皮 教案表格 教案封底内容 吴起县第五幼儿园教师集体备课制度 1.各班教师每月学习本月教学计划，根据月计划制定本班的周、日等活动计划。
并在每月1号和每周一早上8点前将月计划和周计划上墙公示（月计划公示在活动室内，周计划公示在家长园地）。
学期末统一将全部月计划及周计划上交办公室。
2.备课实行集体备课制度。
教师按照教学计划及分工安排以集体备课为主，备案人提前一周备案并上交保教处签字后，由组长组织本组教师集体研讨。
研讨时由中心备案人负责打印发放教案并解读备案思路，同组教师参与讨论修改完善教案，在个人教案上要备注修改意见。
注意个体差异，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式，用不同的方式教育幼儿。
3.教学设计要以目标为指导，重难点突出，动静结，在实施的过程中，还应根据具体的情况更新、调整活动内容，以便更加的促进幼儿的发展。
4.作好课前的一切准备工作，明确做到五备：备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具，学具。
5.保教主任对教师备课情况进行每周检查签字，请于每周一早上8：00前上交办公室。
园内会给教师备课进行打分，作为教师教学工作考核内容之一。
6.每周写两篇教学反思，每月底上交保教室。
吴起县第五幼儿园教师备课基本要求 一、教师备课要做到：备大纲、备教材、备幼儿。
教师要在备课过程中精心设计活动过程，做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。
二、活动目标是一节活动的灵魂和统帅，应包括情感目标、知识目标、能力目标。
三、活动过程是设计的主体 ，活动环节应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，动静交替。
在教学方法、手段、教具学具的使用上，应注重综性、趣味性、活动性、寓教育于生活之中。
四、教师是幼儿学习活动的支持者、作者、引导者、设计中应注重探究式的师生互动，以便在生活中敏感地观察幼儿的需要，及时以适当的方式应答。
五、幼儿是活动的的主体，设计中应充分考虑到幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都得到满足和成功。
六、反思是教师执行活动设计后，从目标完成、重难点突破，幼儿反馈诸方面的及时总结。
七、教育笔记是教师运用专业知识审视教育实践和保育质量的一种形式，有利于更好的调动和改进工作，提高保教质量。
八、活动设计要做到环节齐全、清楚全面。
吴起县第五幼儿园教师备课流程要求一、备课流程要具备以下8个部分：1.活动名称：2.活动内容：3.活动目标：4.活动准备：5.活动重难点：6.活动过程：（一）开始部分：（导入）（二）基本部分：（新授，操作和游戏）（三）结束部分：（小结及简单延伸）注：每个教学环节都要为教学目标服务，在备课和上课中要做到心中有目标，眼中有幼儿。
7.活动延伸：园内延伸园外延伸8.活动反思：立足幼儿表现、目标达成、教学效果等发面，从优缺点及改进想法三个方面谈一谈。
陕西省第五届教师基本功大赛半日活动获奖作品
教案备写具体流程及要求解析 活动名称：领域（如语言、数学、社会领域或整活动）活动内容： 诗 歌：《我爱我家》点数练习：小兔种萝卜涂色练习：漂亮的老师（涂色练习 ×）活动重点： （理解概念）是指教学活动中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要线索,掌握了这部分内容,对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。
）活动难点： （理解概念）是从幼儿实际出发，幼儿难于理解或领会的内容，或较抽象，或较复杂，或较深奥。
难点不一定是重点。
也有些内容既是难点又是重点。
难点有时又要根据幼儿的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同幼儿中，就不一定都是难点。
【如何确定重难点】 1.熟悉和贯彻执行纲要。
2.深入钻研教材。
3.全面了解幼儿知识和技能的实际情况。
4.善于总结自己的经验和虚心学习别人的经验要善于总结自己在解决教学重点和难点问题方面的经验。
活动目的： 1.（情感目标）懂得、体验、感受、喜欢…… 2.（知识目标）认识、明白、感知…… 3.（能力目标）学会、能够……活动准备： 1.知识经验准备（一般指活动前需要家长或老师提前跟孩子分享的知识） 2.物质准备：（指教具和学具） 3.环境准备：（一般指情境预设方面，如情境游戏角色扮演及道具准备）活动过程： 开始部分--基本部分--结束部分 一、开始部分（时间一般不超过5分钟左右） 1.师幼问好。
2.导入活动：一般有直入式、情境导入、故事导入、谈话导入、谜语导入、悬念导入、视频导入、激趣导入、实验导入、演示导入、游戏导入、观察导入、联想导入、挂图导入、录音导入、幻灯导入） 【例一】 谈话导入： 1.（一般叙述性）请幼儿说说秋天是什么颜色的? （如果详案也可附上导入语） 2.（导入语）小朋友们，上周老师请你们周末和爸爸妈妈一起去野外观察秋天，那谁说说你们观察到的秋天是什么样的呢？ 【例二】 谈话导入： 1.（一般性叙述）教师引导幼儿回顾晨间阅读的《线条先生》或本故事，请幼儿说说线条还可以变成哪些线？变成哪些东西？ 2.（导入语）小朋友们，谁今天说早上读了《线条先生》这本书呢，说说线条除了书里讲到的，还能变成什么呢？ 【例三】 悬念导入： 1.（一般性叙述）老师讲述故事《茉莉花》，引导幼儿认真倾听后回答相关问题。
2.（导入语）：“今天老师要给小朋友讲个故事，题目叫《茉莉花》。
茉莉花为什么要请医生？请了几个医生？它们是怎样为茉莉花治病的？请小朋友认真听老师讲完故事就知道了。
” 二、基本部分 （把握好完整的5大环节） 紧紧围绕活动目标，设计具体的教学环节，教学准备中的内容要全部在各环节中体现，达成目标。
（一）如语言活动： 感知→理解→体验→游戏→创造 1.初步感知。
一般指通过猜、看、听、说等方式（播放幻灯、出示图片、出示实物、情境表演、讲故事、浏览课本、播放视频等）让幼儿通过仔细观察或倾听而初步感知活动内容。
2.学习、理解。
指教师通过各种教学手段带幼儿理解所学内容。
（主要指教师教授环节） 3.体验、练习。
（主要是引导幼儿通过反复读、说、表达等手段去实现教学目标，主要指幼儿学习环节。
） 4.游戏、巩固。
指通过各种玩，进一步激发幼儿活动兴趣，通过玩而进一步巩固、理解故事或儿歌内容而达到玩中学的目的。
5.创造、。
主要是体现一个“编”字，创编、续编，一般是活动的难点部分的体现，如果能编出来，说明活动难点也能实现） 6.小结梳理。
通过教师小结，梳理本节活动的知识点，根据幼儿活动表现小结幼儿活动及掌握情况，提出注意事项。
三、结束部分：把握好2个环节（小节——延伸） 1.小结梳理：巩固环节，通过教师小节，梳理本节活动知识点，根据幼儿活动表现，小节幼儿活动及知识点掌握情况，有针对性的提出注意事项。
2.活动延伸： （园内延伸）区域游戏或其他活动 （园外延伸）亲子巩固活动 活动反思： 立足幼儿表现、目标达成、教学效果等方面，从优缺点及改进想法三方面谈一谈。
【举例】 数学活动： 开始部分--基本部分--结束部分一、开始部分1.师幼问好2.导入活动 二、基本部分 1.呈现活动主题（根据各自教学手段，选择不同的主题呈现方式） 2. 探索操作： （1）小组操作（指教师示范引导后的小组尝试操作活动，可以让能力较强的幼儿先探索操作1 到2组） （2）集体操作（将全班幼儿分成若干小组，根据操作活动要求，分发材料，确保全班幼儿人人动手操作练习） 三、结束部分 1.交流分享：（幼儿表达分享操作情况） 2.总结： （1）教师总结梳理本节活动内容； （2）总结幼儿操作情况） 3.活动延伸： （园内延伸）区域游戏或其他活动 （园外延伸）亲子巩固活动 附：幼儿园各种导入方式解析 一、直入式。
开门见山直接导入新课内容，用语简短。
如故事表演《狐狸下蛋》教学导入语，“上节课我们已经讲过‘狐狸下蛋’的故事，今天，老师和小朋友一起来表演这个故事，你们愿意吗？二、谈话式。
师幼在交谈中不知不觉地渗透新课内容，进而又自然而然地引入课题。
如儿歌《伞》的导入语：“小朋友，你们喜欢下雨吗？喜欢雨伞吗？为什么？”让幼儿自由发言，教师小结：“小朋友都喜欢雨伞，因为雨伞可以为我们挡雨，也非常漂亮，今天，我们就来学习儿歌《伞》。
”三、谜语式。
通过猜谜语能够概括事物的主要特征，帮助幼儿理解新课内容，启发幼儿的学习兴趣。
如常识课《认识青蛙》教学导入语：“今天，老师要请你们猜一样东西，‘大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱叫，专吃害虫保庄稼。
’请小朋友动脑筋想一想，这是什么东西？对了，今天我们就要一起来认识青蛙！”四、故事式。
以故事的形式导入新课，能吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性，如音乐活动中的《粗心的小画家》的导入语：“今天，老师给小朋友讲一个故事，有一个小朋友叫‘丁丁’，他很喜欢画画，他画螃蟹四条腿，他画鸭子尖嘴巴，画只兔子圆耳朵，画匹大马没尾巴，你们说他是一个什么样的画家呢？对今后我们无论做什么事情都要细心，仔细观察，千万不能马马虎虎。
今天，我们来学习歌曲《粗心的小画家》。
”五、激发式。
利用激发式导入新课内容，可激发幼儿的学习兴趣和求知欲望。
如科学领域中的《观察鲫鱼》的导入语：“今天老师钓了许多鱼，小朋友高兴吗？你们看（把鱼盆放到小朋友面前，让小朋友都仔细看），鱼在干什么？鱼看到小朋友非常高兴，它们在水里游来游去，还要和小朋友说哩！（打开录音）鱼：‘我的名字叫鲫鱼，你们看,我身上有什么?’(关掉录音机)师：‘小朋友，鲫鱼要请你们看它身上有什么？大家仔细看，看清楚了就说给鱼听。
”六、悬念式。
采用悬念式导入新课，可撩起幼儿的好奇心，激发幼儿追根问底的热情，培养幼儿主动探索的精。
如主题活动中的故事《茉莉花请医生》的教学导入语：“今天老师要给小朋友讲个故事，题目叫《茉莉花》。
茉莉花为什么要请医生？请了几个医生？它们是怎样为茉莉花治病的？请小朋友认真听老师讲完故事就知道了。
”七、表演式。
通过情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式导入新课。
如音乐活动课中的《王老先生》的导入形式：出示戴眼镜的老公公木偶说：“你们看，谁来了？我们就叫他王老先生，王老先生很喜欢养动物，你们猜一猜他养了些什么？我们今天就用歌声来表达刚才的内容。
这首歌的名字叫《王老先生》。
”这种情境表演将歌词内容体现出来的导入新课的形式，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿理解，掌握歌词内容。
八、演示式。
借助实物，玩具，图片，贴绒等道具演示的形式导入新课，直观形象，幼儿既感兴趣，又容易理解。
如音乐活动中的歌曲《丢手绢》导入时可以说：“今天，老师带来一些东西，你们看是什么东西？”（出示手绢）师示范游戏，并总结：“今天我们就来学习这首歌曲，叫《丢手绢》。
”九、实验式。
通过直观形象的实验操作形式导入新课内容，变抽象为具体，变深奥为浅显，既发展幼儿的观察力，又对幼儿理解，掌握新授内容起到事半功倍的作用，如常识课《认识水》就可以实验操作形式导入新课。
教师提起水壶，往玻璃杯里倒水，然后提问：“你们看老师把什么倒在杯里？（水）水有颜色吗？（估计有的幼儿会说水是白色的，有的幼儿会说没有颜色）到底谁讲的对呢？我们来做个小实验，你们看完了就知道哦了。
”十、游戏式。
以游戏的形式导入新课，能调动幼儿的积极性，活跃课堂的气氛，如科学领域中的《小手的秘密》，导入新课可这样安排：教师领导幼儿做游戏“请你照我这样做”，让幼儿把双手放在身体的背后，启发诱导：“咦！你们把什么藏在背后去啦？哦！原来你们把手藏在身体后面去了。
伸出来看看，每个人都有几只手？两只手还可以怎么说?(一双手)。
”十一、观察式。
让幼儿带着任物去观察，幼儿会留心注意事物。
如科学领域中的《认识小蝌蚪》,导入时可以这说：“小朋友，老是在桌上准备了许多盆，盆里装了许多小蝌蚪，他们长得是什么样子的呢？老师要请小朋友去看看，看的时候要认真，仔细，还要记住。
”通过观察的形式导入新课，能使幼儿对所学只是理解快，掌握牢。
十二、联想式由旧知识导入，温故而知新。
1、利用“接近律”回忆，抓住联系点导入新课。
事物之间接近的特征，容易形成接近联想，达到推陈出新的目的。
如科学领域活动课《认识猫头鹰》的教学导语：“以前，我们认识了‘树医生’——啄木鸟，这节课我们一起来认识‘农作物医生’——猫头鹰。
”突出联系点——益鸟。
2、利用“相近律”回忆，抓住联系点导入新课。
事物之间相似的特征，容易形成相似的联想，达到回忆新知识的目地。
如语言活动中的《金鸡冠的公鸡》教学导语：“以前，老师给小朋友讲过‘骄傲的公鸡’的故事，这个故事主要讲公鸡骄傲失败的事。
今天，老师要给小朋友讲个公鸡贪吃，爱听恭恭维它的话，后来受骗上当的故事。
”这种以公鸡的缺点为联系点的导入，能激发幼儿的求知欲。
3、利用“对比律”回忆，抓住联系点导入新课。
事物之间相反的特性容易形成对比联想，达到鲜明对比的目地。
如社会领域中的《学做小雷锋》导入时，可先让幼儿说说生活在新社会的幸福生活，然后对比、设疑。
“雷锋手上为什么会有三条疤？”通过新旧社会两代人的生活对比，激发幼儿憎恨旧社会、热爱新社会的情感。
十三、挂图、提问式利用挂图，通过富有情趣的问题创设导入新课，培养幼儿的观察力和口语表达能力。
如音乐活动中的《摘星星》的导入语：“图中月儿是什么样的？月儿弯弯好像什么？谁想在这船上坐？坐在这船上想干什么呢？”十四、录音、幻灯式采用录音、幻灯等多媒体电化教学导入新课，可吸引幼儿的好奇心。
如音乐活动中的《小乌鸦爱妈妈》听完歌曲录音后问：“小朋友，你们喜欢这首歌吗？歌名叫什么？（小乌鸦爱妈妈）对，今天我们就来学习这首歌。
”幼儿园教学导入语的设计形式多样，举不胜举，运用适应根据具体学科、内容而定。
总的要讲究引导性、启发性、激发性、自然性、新颖性等导入技巧的授课艺术，千万不要牵强附会、生搬硬套，让人感到造作、不自然。
教案总封皮 教案表格 教案封底内容 吴起县第五幼儿园教师集体备课制度 1.各班教师每月学习本月教学计划，根据月计划制定本班的周、日等活动计划。
并在每月1号和每周一早上8点前将月计划和周计划上墙公示（月计划公示在活动室内，周计划公示在家长园地）。
学期末统一将全部月计划及周计划上交办公室。
2.备课实行集体备课制度。
教师按照教学计划及分工安排以集体备课为主，备案人提前一周备案并上交保教处签字后，由组长组织本组教师集体研讨。
研讨时由中心备案人负责打印发放教案并解读备案思路，同组教师参与讨论修改完善教案，在个人教案上要备注修改意见。
注意个体差异，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式，用不同的方式教育幼儿。
3.教学设计要以目标为指导，重难点突出，动静结，在实施的过程中，还应根据具体的情况更新、调整活动内容，以便更加的促进幼儿的发展。
4.作好课前的一切准备工作，明确做到五备：备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具，学具。
5.保教主任对教师备课情况进行每周检查签字，请于每周一早上8：00前上交办公室。
园内会给教师备课进行打分，作为教师教学工作考核内容之一。
6.每周写两篇教学反思，每月底上交保教室。
吴起县第五幼儿园教师备课基本要求 一、教师备课要做到：备大纲、备教材、备幼儿。
教师要在备课过程中精心设计活动过程，做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。
二、活动目标是一节活动的灵魂和统帅，应包括情感目标、知识目标、能力目标。
三、活动过程是设计的主体 ，活动环节应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，动静交替。
在教学方法、手段、教具学具的使用上，应注重综性、趣味性、活动性、寓教育于生活之中。
四、教师是幼儿学习活动的支持者、作者、引导者、设计中应注重探究式的师生互动，以便在生活中敏感地观察幼儿的需要，及时以适当的方式应答。
五、幼儿是活动的的主体，设计中应充分考虑到幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都得到满足和成功。
六、反思是教师执行活动设计后，从目标完成、重难点突破，幼儿反馈诸方面的及时总结。
七、教育笔记是教师运用专业知识审视教育实践和保育质量的一种形式，有利于更好的调动和改进工作，提高保教质量。
八、活动设计要做到环节齐全、清楚全面。
吴起县第五幼儿园教师备课流程要求一、备课流程要具备以下8个部分：1.活动名称：2.活动内容：3.活动目标：4.活动准备：5.活动重难点：6.活动过程：（一）开始部分：（导入）（二）基本部分：（新授，操作和游戏）（三）结束部分：（小结及简单延伸）注：每个教学环节都要为教学目标服务，在备课和上课中要做到心中有目标，眼中有幼儿。
7.活动延伸：园内延伸园外延伸8.活动反思：立足幼儿表现、目标达成、教学效果等发面，从优缺点及改进想法三个方面谈一谈。
陕西省第五届教师基本功大赛半日活动获奖作品