体验数学美和简洁美——分类整理

体验数学美和简洁美——分类整理小米粒 　　踩着这春风的脚印，牵着初夏堂的烂漫。
五月，花开的季节，挚爱的季节，感恩的季节，劳动的季节。
5月8日，随着推门听课的脚步，我们相聚一（7）班，聆听由教学经验丰富的过美霞老师给我们带来的《分类与整理》。
　　过老师首先出示书架，一个整理前的书架、一个整理后的书架 过老师提出个问题:假如你要找书，你会在哪个书架里找书，请你说出你的理由？ 第二个问题:假如你是图书馆管理员，你还会对第二个书架进行怎样整理？学生各抒己见，有的孩子说可以按形状大小，有的孩子说安颜色，有的孩子说可以按书的种类来分类 小组作拿出老师给你们的信封，你会对这些气球怎样分类整理，同桌三人为一组，摆一摆 学生积极发言，有的学生说可以按颜色来给气球分类，有的学生说可以按形状来给气球分类，有的学生说可以按高矮来分类，有的学生说可以按大小来分类 学生作品展示 过老师通过移动图片，引导孩子看看图片有什么发现，孩子们立马发现图片都一一对应了，老师接着问从中你有什么发现，孩子发现图片一一对应了，方便我们观察、计数。
过老师紧接着问，老师在下面画一条线，这是为了什么？ 过老师说这堂我准备的时间比较少，是根据学生的生成来上课。
我的教学设计是整理——分类——标准——应用，我们一年级主要学习是形象统计图，由于低年级数据小，但数据大的时候统计表就产生了，从形象统计图过度到数字统计。
由于时间紧凑，统计数字是由我引导学生说的就是让学生知道数学可以让我们的生活更简洁。
过老师说本来我还拍学校厨具摆放的照片和图书馆图书摆放照片让孩子们来观察，但由于电脑故障没有向孩子展示。
郑康老师认为过老师的课堂时间把控得好，由于课件的问题耽误了一段时间，但是还是很好得把这节课讲完了。
过老师课堂上收放自如，学生偏离课堂内容，但立马可以收回来，这是我值得佩服的地方。
　　占凌云老师认为过老师这节课可能是因为前面的一点小插曲，上课时语速比较快，但每个环节设计得很好。
我的课堂比较随意，但过老师的课很大气。
万焰霞老师认为过老师的板书要工整，在画统计表的时候一定要用直尺画，给孩子起示范作用，在统计统计数据的时候，过老师不应该把学具移到旁边，应该直接在图的下面统计数据。
过老师在整理书柜的时候，问学生如果你是图书管理员，你会怎样整理书柜为后面的学习分类整理做好铺垫。
过老师在引出课题时，让孩子们齐读三遍这个很好。
过老师在上课过程中时刻提醒纪律，时刻表扬学生。
高艳艳老师认为这是一堂动手操作的课，在一年级很难把控好孩子，很多孩子不听使唤没有参与到操作中去，但过老师的课堂中学生小组作得很好，在课堂上畅所欲言，孩子们表达能力非常地强，这看得出过老师非常注重孩子们的语言表达能力的培养，这样让孩子们敢于说出自己的想法，老师才知道孩子们的想法，这是我值得学习的地方。