不断学习，不断突破，努力做好班主任工作！
1年前 (2024-04-22)
不断学习，不断突破，努力做好班主任工作！李佳 为了提高班主任综素质，工作，推进班主任队伍专业化发展，9月15日16日，我们学府街小学一行11位班主任，有幸来到许昌宇华实验学校，参加全国中小学核心素养下生素质教育与德育班主任能力研修班。
9月15日上午我们有幸聆听了来自北师大的研究生导师王啸教授《生教育下的文化内涵》的主题报告。
何谓生教育？它是关于生尊严、生自由和生幸福的文化组成。
王啸教授指出学校是放飞个性的地方，是孩子的生得到无条件尊重的地方，不是工厂，不是牢笼，教室的职责是要用自己的生底蕴去影响孩子。
何谓文化？文化是在历史中生成的稳定的生活方式，其核心在于人所建构起来的人之形象。
我们教育者更要明白文化的本质在于人化，文化的功能在化人。
作为教师，我们更应该从仁出发，关爱学生，有耐心、爱心、童心，我们不仅要记在心上，还要落实在行动中。
9月15日下午，我们有幸聆听了国家教育行政学院特聘教授汪克良老师的报告《新时代教师的教育思考与思维》。
作为新时代教师，我们应该有两把尺，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。
教师的教学生涯应该是一个不断求索的过程，教师要不断地探索适学生的教育路径。
汪教授认为，培养孩子的兴趣对一个老师来说十分重要。
我们应该满足孩子的好奇心，调动孩子的兴趣，站在孩子的角度思考问题，跟上孩子的步伐，走进孩子的心里。
9月16日上午，我们有幸聆听了邹六根老师《从创新到创生，做一名执着的教育创客》的主题报告。
会场上，邹教授诙谐幽默、富有的谈吐，翔实生动的内容，很快就激起了现场阵阵笑声和掌声，我们也受益匪浅。
作为一名在基层学校摸爬滚打二十八载，有着丰富的教学经验和管理经验的专家，邹六根教授的报告由他职业生涯的起步开始，他简要地讲述了他职业生涯的两个重要的转折点，他从一位做原子弹的变成一位煮茶叶蛋的，也就是他的职业发生了变化。
28年的教学生涯，他从物理老师成为了旅游烹饪老师。
以及在这二十多年里始终不变、持之以恒的努力和成绩。
邹教授又例举了自己教学管理实践中大量鲜活的例子，说明行动德育工作的方向、方式、方法，从宏观到微观，从学生到家长，从学校到社会，方方面面翔实生动。
邹老师的讲座给我们带来启示：班主任工作不仅仅是技术问题，更重要的是对学生的热爱和对工作本身的思考与总结，以及对行为和德育教育总体理念和目标的深刻理解。
9月16日下午，很荣幸能够聆听周红五教授的讲座--《教育教学管理过程中师生交往的艺术》,从心理学的角度分析了教师如何与孩子沟通交流，如何走进孩子的内心世界，听完周教授的讲座，使我受益匪浅。
一是教会我们要尊重学生。
每个学生都有自己的思维,面对事情都有自己的看法，他们说的话虽然不一定是真实的话，但都是他们的真心话。
我们在与学生的交往过程中，要学会倾听，让他们把话说完。
周红五教授说:“作为老师不管学生是什么个性的学生，只能爱他们没商量。
人的个性本身没有好与不好，关键是看你怎么看待你的个性。
没有的对与错,你在说别人错时，自己就对吗?如果坚持自己是对的，那他为什么会错呢?” 我们还要学会关心学生的身体，很多时候孩子注意力不集中或者身体动来动去，那是因为他身体不舒服了。
关心学生除了关心现在还要关心过去，关心他的家庭，关心他的成长经历。
二是要有同理心。
同理心是以在对方的角度看待问题，以对方的立场感知对方，而不是同情心。
首先要换位思考问题，要了解导致这种结果的原因，要让对方了解你能设身处地地了解对方，还要学会表达，我们要防止“自以为是”的态度和灌输式的沟通交流方法，要让对方拥有温暖感和安全感。
认识了同理心,让我找到与孩子交流的方法，找到走进孩子内心世界的途径。
我相信以后在与学生的交流中，我会更有耐心,更有宽容心。
参加此次班主任研修培训，让我们受到了极大的熏陶和感染，进一步明确了责任，转变了工作态度和事业观念，对自身教育教学工作充满了信心。
经过这次学习，感受颇多，今后我会不断努力与学习，做好班主任工作。
9月15日上午我们有幸聆听了来自北师大的研究生导师王啸教授《生教育下的文化内涵》的主题报告。
何谓生教育？它是关于生尊严、生自由和生幸福的文化组成。
王啸教授指出学校是放飞个性的地方，是孩子的生得到无条件尊重的地方，不是工厂，不是牢笼，教室的职责是要用自己的生底蕴去影响孩子。
何谓文化？文化是在历史中生成的稳定的生活方式，其核心在于人所建构起来的人之形象。
我们教育者更要明白文化的本质在于人化，文化的功能在化人。
作为教师，我们更应该从仁出发，关爱学生，有耐心、爱心、童心，我们不仅要记在心上，还要落实在行动中。
9月15日下午，我们有幸聆听了国家教育行政学院特聘教授汪克良老师的报告《新时代教师的教育思考与思维》。
作为新时代教师，我们应该有两把尺，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。
教师的教学生涯应该是一个不断求索的过程，教师要不断地探索适学生的教育路径。
汪教授认为，培养孩子的兴趣对一个老师来说十分重要。
我们应该满足孩子的好奇心，调动孩子的兴趣，站在孩子的角度思考问题，跟上孩子的步伐，走进孩子的心里。
9月16日上午，我们有幸聆听了邹六根老师《从创新到创生，做一名执着的教育创客》的主题报告。
会场上，邹教授诙谐幽默、富有的谈吐，翔实生动的内容，很快就激起了现场阵阵笑声和掌声，我们也受益匪浅。
作为一名在基层学校摸爬滚打二十八载，有着丰富的教学经验和管理经验的专家，邹六根教授的报告由他职业生涯的起步开始，他简要地讲述了他职业生涯的两个重要的转折点，他从一位做原子弹的变成一位煮茶叶蛋的，也就是他的职业发生了变化。
28年的教学生涯，他从物理老师成为了旅游烹饪老师。
以及在这二十多年里始终不变、持之以恒的努力和成绩。
邹教授又例举了自己教学管理实践中大量鲜活的例子，说明行动德育工作的方向、方式、方法，从宏观到微观，从学生到家长，从学校到社会，方方面面翔实生动。
邹老师的讲座给我们带来启示：班主任工作不仅仅是技术问题，更重要的是对学生的热爱和对工作本身的思考与总结，以及对行为和德育教育总体理念和目标的深刻理解。
9月16日下午，很荣幸能够聆听周红五教授的讲座--《教育教学管理过程中师生交往的艺术》,从心理学的角度分析了教师如何与孩子沟通交流，如何走进孩子的内心世界，听完周教授的讲座，使我受益匪浅。
一是教会我们要尊重学生。
每个学生都有自己的思维,面对事情都有自己的看法，他们说的话虽然不一定是真实的话，但都是他们的真心话。
我们在与学生的交往过程中，要学会倾听，让他们把话说完。
周红五教授说:“作为老师不管学生是什么个性的学生，只能爱他们没商量。
人的个性本身没有好与不好，关键是看你怎么看待你的个性。
没有的对与错,你在说别人错时，自己就对吗?如果坚持自己是对的，那他为什么会错呢?” 我们还要学会关心学生的身体，很多时候孩子注意力不集中或者身体动来动去，那是因为他身体不舒服了。
关心学生除了关心现在还要关心过去，关心他的家庭，关心他的成长经历。
二是要有同理心。
同理心是以在对方的角度看待问题，以对方的立场感知对方，而不是同情心。
首先要换位思考问题，要了解导致这种结果的原因，要让对方了解你能设身处地地了解对方，还要学会表达，我们要防止“自以为是”的态度和灌输式的沟通交流方法，要让对方拥有温暖感和安全感。
认识了同理心,让我找到与孩子交流的方法，找到走进孩子内心世界的途径。
我相信以后在与学生的交流中，我会更有耐心,更有宽容心。
参加此次班主任研修培训，让我们受到了极大的熏陶和感染，进一步明确了责任，转变了工作态度和事业观念，对自身教育教学工作充满了信心。
经过这次学习，感受颇多，今后我会不断努力与学习，做好班主任工作。