《教育的奇迹》——沙利文老师和海伦-凯勒的故事
1年前 (2024-04-22)
《教育的奇迹》——沙利文老师和海伦-凯勒的故事Lillian 第二篇点燃学生的生之火——教师的教育奇迹 在阅读沙利文与海伦凯勒的故事时，随着文字脑海中时不时地浮现出海伦•凯勒和安妮•莎莉文的身影。
海伦一岁半时就失去了视觉、听觉，上天对她多么不公平！她一生只有十九个月光明与声音，后来，安妮•莎莉文老师的到来改变了她的一生——海伦学会了拼字、阅读，还学会了五种语言！海伦克服了常人无法想象的困难，完成了哈佛大学学业，以优异的成绩获得了学士学位。
最终成为一名杰出的慈善家、演讲家、作家。
莎莉文老师花了20年来培育海伦•凯勒，成了她的良师益友。
作为一名教师，我不能不对莎莉文老师的教育艺术所吸引，不能不为莎莉文老师的成功所折服。
她创造了世界教育史上的奇迹，将又盲又聋又哑的学生海伦·凯勒培养成为美国一名演讲家和作家。
美国作家马克·吐温评价说：19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
走进莎莉文，我们就会看到一颗教育者应有的爱心，一种对工作认真负责的精，一个教师对远大理想的追求。
这对我们教师赋予了很多启示，对于我们的教育和教学会有很大的帮助。
一、莎莉文对海伦教育的成功，是一种爱与奉献的成功作为教师对职业的热爱，对学生的热爱，是她成功的感情基础。
在如何对待学生的观点上莎莉文的学生观体现在她关注学生的道德生活和人格的形成。
作为一名家庭教师，莎莉文并没有停留在只教给海伦知识，更何况海伦的特殊性，也让她不能正常地进行教学活动。
在认识到海伦的刁蛮、任性、不讲理时，莎莉文想到的是如何纠正其行为习惯，以莎莉文的聪明和独特的教育方法，改变了海伦的不良习惯，让她的学生具备健康的学习心理和良好的行为习惯以及为人处世的道德标准。
这为海伦的健康的个性发展铺平了道路。
她让海伦单独和她生活在一起，不让海伦的家人接近一步。
以完成她对海伦生活行为习惯的改造。
同时单独的相处增进了师生之间的相互了解，培养了师生之间的思想感情。
这为海伦接纳她的老师，接受老师的教育从心理上和思想上作好了充分的准备。
二、莎莉文对海伦教育的成功，是一种教育方法和技巧的成功。
莎莉文在实施对海伦的教育过程中，重视了教学的过程，而不是教的结果，关注了学生的情绪生活和情感体验，为海伦创设了良好的教育环境。
她非常了解自己学生所具有的独特性，她相信自己的学生有能力接受教育，因而对海伦投入了巨大的热情，充满信心地进行她的教育。
她以游戏的方式不断在海伦的手心里书写文字，同时辅以实物。
她并不关心海伦是否理解她传授的知识，只要给海伦任何实物，莎莉文就在海伦手里书写相应的文字。
这种游戏加道具式的教学活动，让海伦充满了好奇，尽管海伦并不知道这是文字，但莎莉文坚持不懈的努力，使海伦有了朦胧的意识，开始猜测这些游戏的含意。
当学生在学习过程中产生情绪变化时，莎莉文能敏锐的注意到这些，在进行知识的教育上，莎莉文并没有像纠正海伦的行为习惯那样进行强制性教育。
而是充分利用情境来继续自己的教育。
她带海伦到大自然去游玩，到大自然去体验生活。
莎莉文在学生愉快的活动中施行自己的游戏教育，在大自然中每接触一个事物，她都要向海伦的手心里输入信息。
海伦一岁半时就失去了视觉、听觉，上天对她多么不公平！她一生只有十九个月光明与声音，后来，安妮•莎莉文老师的到来改变了她的一生——海伦学会了拼字、阅读，还学会了五种语言！海伦克服了常人无法想象的困难，完成了哈佛大学学业，以优异的成绩获得了学士学位。
最终成为一名杰出的慈善家、演讲家、作家。
莎莉文老师花了20年来培育海伦•凯勒，成了她的良师益友。
作为一名教师，我不能不对莎莉文老师的教育艺术所吸引，不能不为莎莉文老师的成功所折服。
她创造了世界教育史上的奇迹，将又盲又聋又哑的学生海伦·凯勒培养成为美国一名演讲家和作家。
美国作家马克·吐温评价说：19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
走进莎莉文，我们就会看到一颗教育者应有的爱心，一种对工作认真负责的精，一个教师对远大理想的追求。
这对我们教师赋予了很多启示，对于我们的教育和教学会有很大的帮助。
一、莎莉文对海伦教育的成功，是一种爱与奉献的成功作为教师对职业的热爱，对学生的热爱，是她成功的感情基础。
在如何对待学生的观点上莎莉文的学生观体现在她关注学生的道德生活和人格的形成。
作为一名家庭教师，莎莉文并没有停留在只教给海伦知识，更何况海伦的特殊性，也让她不能正常地进行教学活动。
在认识到海伦的刁蛮、任性、不讲理时，莎莉文想到的是如何纠正其行为习惯，以莎莉文的聪明和独特的教育方法，改变了海伦的不良习惯，让她的学生具备健康的学习心理和良好的行为习惯以及为人处世的道德标准。
这为海伦的健康的个性发展铺平了道路。
她让海伦单独和她生活在一起，不让海伦的家人接近一步。
以完成她对海伦生活行为习惯的改造。
同时单独的相处增进了师生之间的相互了解，培养了师生之间的思想感情。
这为海伦接纳她的老师，接受老师的教育从心理上和思想上作好了充分的准备。
二、莎莉文对海伦教育的成功，是一种教育方法和技巧的成功。
莎莉文在实施对海伦的教育过程中，重视了教学的过程，而不是教的结果，关注了学生的情绪生活和情感体验，为海伦创设了良好的教育环境。
她非常了解自己学生所具有的独特性，她相信自己的学生有能力接受教育，因而对海伦投入了巨大的热情，充满信心地进行她的教育。
她以游戏的方式不断在海伦的手心里书写文字，同时辅以实物。
她并不关心海伦是否理解她传授的知识，只要给海伦任何实物，莎莉文就在海伦手里书写相应的文字。
这种游戏加道具式的教学活动，让海伦充满了好奇，尽管海伦并不知道这是文字，但莎莉文坚持不懈的努力，使海伦有了朦胧的意识，开始猜测这些游戏的含意。
当学生在学习过程中产生情绪变化时，莎莉文能敏锐的注意到这些，在进行知识的教育上，莎莉文并没有像纠正海伦的行为习惯那样进行强制性教育。
而是充分利用情境来继续自己的教育。
她带海伦到大自然去游玩，到大自然去体验生活。
莎莉文在学生愉快的活动中施行自己的游戏教育，在大自然中每接触一个事物，她都要向海伦的手心里输入信息。