口语交际——《图书借阅公约》
1年前 (2024-04-22)
口语交际——《图书借阅公约》万缘放下 讨论·协作·完成 内容和目的 今天语文课的内容是“口语交际”——《图书借阅公约》。
这一次的话题聚焦“图书借阅公约”，引导孩子们通过讨论达成共识，形成大家共同遵守的图书借阅公约。
在讨论的过程中，鼓励孩子们主动发表管理班级图书角的想法，并学会在讨论时等待别人说完再发表自己的意见。
理解题目 什么是“公约”？ 学生答曰：“就是公共的约定。
” 什么是“图书借阅公约”？ 学生又曰：“借阅图书时，大家都要自觉遵守的公共约定。
” 作为二年级的小朋友，对题目理解很准确，为你们点赞！👍🏻👏🏻 布置任务 把学生按座位分成四人小组，一起讨论，选一名记录员，把借阅图书过程现的问题提出来，按条列出来。
范例学习 出示范本公约，让孩子们参阅，并提出要求：1、注意格式。
2、内容要针对大家列出的问题来写。
3、注意句子间的字数和朗读的节奏。
4、给自己的小组取一个喜欢的名字。
讨论作 明确了学习内容和要求后，孩子们开始了各自小组的讨论作。
他们参照范本，一会儿讨论发言，一会儿记录修改，写好了后还一起小声朗读，感受句子的韵律。
个个都在开动脑筋，出谋划策，为小组的“作品”锦上添花！ 让我惊喜又感动的作学习力！👍🏻😄🎉 作成果展示 经过大半节课的讨论作学习，孩子们的优秀成果出来了。
👍🏻👍🏻👍🏻👏🏻👏🏻👏🏻🎉🎉🎉 力倡议 瞧，我们一起发出倡议！大家都来读书、爱书，做书的好朋友！👭👬 小组作学习能够提高同学们的交际能力，培养团队精。
在小组作学习中，每一个小组成员都有分工，都有自己的特长。
在课堂上，每一个人都能积极参与进去，各自发挥自己的优势和特长，在帮助同学的基础上自己也能得到提高，既启发别人，也帮助了自己。
通过小组成员之间的互帮互助，情感、心灵的交流，提高了自身的社交能力，也体验到了被他人接受，被他人信任的快乐。
这样就使小组之间越来越成为一个集体，使每一个小组成员之间荣辱与共，唤醒了学生们的集体意识。
孩子们自己制定的“公约”，相信他们会自愿、自觉地去遵守履行。
🙂 这48个“小精灵”总能在不经意间给我惊喜和感动！让我忍不住为他们拍手叫好！👏🏻😄
这一次的话题聚焦“图书借阅公约”，引导孩子们通过讨论达成共识，形成大家共同遵守的图书借阅公约。
在讨论的过程中，鼓励孩子们主动发表管理班级图书角的想法，并学会在讨论时等待别人说完再发表自己的意见。
理解题目 什么是“公约”？ 学生答曰：“就是公共的约定。
” 什么是“图书借阅公约”？ 学生又曰：“借阅图书时，大家都要自觉遵守的公共约定。
” 作为二年级的小朋友，对题目理解很准确，为你们点赞！👍🏻👏🏻 布置任务 把学生按座位分成四人小组，一起讨论，选一名记录员，把借阅图书过程现的问题提出来，按条列出来。
范例学习 出示范本公约，让孩子们参阅，并提出要求：1、注意格式。
2、内容要针对大家列出的问题来写。
3、注意句子间的字数和朗读的节奏。
4、给自己的小组取一个喜欢的名字。
讨论作 明确了学习内容和要求后，孩子们开始了各自小组的讨论作。
他们参照范本，一会儿讨论发言，一会儿记录修改，写好了后还一起小声朗读，感受句子的韵律。
个个都在开动脑筋，出谋划策，为小组的“作品”锦上添花！ 让我惊喜又感动的作学习力！👍🏻😄🎉 作成果展示 经过大半节课的讨论作学习，孩子们的优秀成果出来了。
👍🏻👍🏻👍🏻👏🏻👏🏻👏🏻🎉🎉🎉 力倡议 瞧，我们一起发出倡议！大家都来读书、爱书，做书的好朋友！👭👬 小组作学习能够提高同学们的交际能力，培养团队精。
在小组作学习中，每一个小组成员都有分工，都有自己的特长。
在课堂上，每一个人都能积极参与进去，各自发挥自己的优势和特长，在帮助同学的基础上自己也能得到提高，既启发别人，也帮助了自己。
通过小组成员之间的互帮互助，情感、心灵的交流，提高了自身的社交能力，也体验到了被他人接受，被他人信任的快乐。
这样就使小组之间越来越成为一个集体，使每一个小组成员之间荣辱与共，唤醒了学生们的集体意识。
孩子们自己制定的“公约”，相信他们会自愿、自觉地去遵守履行。
🙂 这48个“小精灵”总能在不经意间给我惊喜和感动！让我忍不住为他们拍手叫好！👏🏻😄