小学不小——上海静安外国语小学学习记
5个月前 (04-22)
小学不小——上海静安外国语小学学习记刘红飞 2018年12月17日-20日，我们一行四人来到魔都上海，走进上海静安外国语小学学习。
在繁华闹市中的一静处，上外静小安安静静地立在一个小区里头，它几乎与小区的住宅楼融为一体，若不是校门口的校名提醒，若不是操场上塑胶跑道的提醒，我们几乎就要与他擦肩而过。
刚走进校园，首先是这样的感觉：面积很小，但是很精致；校园的环境秀气，每一尺每一寸都透出一定的文化气息；孩子们虽小，但是大方懂礼，与这个学校氛围很搭；长廊的距离虽不是那么长，但却是文化延长的载体。
有限的空间，精致的设计！ 窗台空间有效利用！ 梯角文化带你走遍五大洲！ “看世界做自已”是上外静小的办学理念。
通过优化课程结构，丰富课程内涵，从物理空间的大，走向精世界的宽与深。
让世界成为我的课堂，通过课程学习去认识客观世界，丰富内心世界，做更好的自己。
通过和学校行政管理团队和老师的近距离接触，周云燕校长的干练、睿智，细微的举动足以让我们感受到她的热情好客；领导团队对有独特的教学、管理特点；老师们不同的教学风格，感受到了他们扎实的基本功，强烈的课程意识。
格局 在的魔都，一座只有五亩的学校，却有着一群胸怀远大教育理想的人们。
他们将眼光放得长远，打破现实地域局限，秉承“小学校，大格局”的思想理念，借助身边一切资源，将孩子们的学习天地延伸到上海自然博物馆、雕塑公园、大剧院、艺术馆……无限制的拓展学生眼界，进行艺术熏陶。
学校更懂得借助资源和家长资源的力量，让学生与思想接轨，交流碰撞中不仅学会语言，还能翱翔天地看世界。
同时，不同职业家长的别出心裁的间周一课，又让孩子们亲近生活土地，了解中国民生，心有世界又不忘爱着生我们养我们的土地，拥有火热爱国心的世界型人才在这里不断孕育。
还记得学校里的德育处主任简简单单的一句话：“既然学校不能横向扩张，那我们就向上生长，朝着天空而去吧！”是呀，一个学校的格局不在地有多广，而在于心有多大。
没有什么能限制孩子们无穷无尽的潜力。
可能落后的反而是我们的教育。
当那位教学副校长淡然却又坚定的告诉我们：“教育永远是在教着早已被时代淘汰的知识，而我们能做的就是教给孩子们能跟上时代步伐的思维方法。
”时，仿佛当头一棒，敲醒了还妄图沉溺安逸，轻松度日的我们。
一股危机感爬上脊背，我们都开始担心自己的教给孩子们的知识可能一无是处！未来已来，我们又能否迅速调整心态，打破安逸区的宁静，将自己的格局也拔高一截，带着孩子们勇敢看世界呢？重整行囊，开始研究，让平凡的课堂成为孩子们打开世界的一把金钥匙吧！ 大课程观 一个在人们眼中足够小的学校却立志要办一所的学校。
这个“小”是物理空间的小，而这个“大”却是视野、格局的大，学校的每一处文化都诠释着“看世界，做自己”的教学理念。
学校在物理空间的局限下打开大门，开发社会资源实现教育资源的化，让在座的我们真心想在“静小”重读一次小学，做一名幸福的静小学子。
丰富的校本课程资源，多样化的课程活动无不在拓宽学生的视野，增加孩子们的成就感，做静小学子真幸福！ 最让人佩服的是静小老师的大课程观，对本学科课程体系的理解和踏实奉献的科研精，在学校每一门学科都有属于自己的校本课程，而这些完整课程体系的构建并不来自于外界而是出自于老师自己。
当我们问起老师们自主开发课程资源学校是否给予了政策上的支持和时间保证时，老师们很自然的回答：“那怎么可能，这些课程都是我们利用寒暑假的时间做出来的……”我们感到无比的惊讶，当听到一个老师为了开发课程资源利用休息时间自制了500页的PPT时，我们无不被老师的敬业精深深的折服。
我们一直在抱怨时间少、事情多，看看它们的全学科成体系的校本课程、拓展课程，显得有些脸红，听到他们数学老师带三个班时，感觉有些局促不安。
学校的发展离不开教师，老师的成长离不开学校，我想我们是时候沉下心来，好好钻研，好好做课程了！ 独特创新的评价体系 评价是一种很微妙的教育手段，其价值在促进学生、发展教师的同时能培养文化。
而文化的价值在于培育美德，师生皆成长。
因此，一所有态度、有境界的学校应该给予学生教育的宽宏大度，增强学生智慧的理性选择。
学校为了引导孩子的成长和发展，精心设计了五张奖券，分别为：真诚sorry券，作业免做券，借书免限券，社团体验券，阳光下午茶券。
学校每月一周都会为获得“阳光下午茶券”的孩子提供两场下午茶。
学生可凭奖券预约，并能邀请一位分享他的努力。
孩子们在这其中，不仅体验到了努力带来的甘甜，也体会到了分享的快乐。
同时，教师每月也拥有5张下午茶券，可以邀请学生，获得邀请的学生会感到无尚的殊荣，从而激励他更加努力向上。
洋溢幸福感的教育情怀 简易的校门，有些陈旧的教学楼，巴掌大的升旗台……一切都是那么的简单朴实，然而就是在这所不足五亩之地的校园里，生活着七百余名学生和六十余名老师，所到之处一切都是那么的理和精致。
在这里，每一个学生的脸上都洋溢着幸福和自信的笑容，短短四天，校园的办学理念已经深深的印在我的脑海之中——办一所有幸福感的学校。
什么是幸福感，我们觉得幸福感就是做一个有情怀的人，做一名有教育情怀的老师。
在静小的课堂上，时时刻刻都能感受到老师的情怀，它是一次欣慰的拥抱；它是一个鼓励的眼；它是一次充分的民主……在静小的课堂上人人都是老师，思维的火花可以随意碰撞，孩子们的思维逻辑清晰，表达自信流畅。
而这一切来源于老师们教学中谦卑的姿态，课堂上故意的“装傻充愣”，对话中充分的民主和尊重。
把教育当成自己的终身信仰也是一种教育情怀。
坚信教育的美好，抱以满腔的热情，我们并肩前行！ 刘红飞 匡仁政 叶 晶 王晓静
在繁华闹市中的一静处，上外静小安安静静地立在一个小区里头，它几乎与小区的住宅楼融为一体，若不是校门口的校名提醒，若不是操场上塑胶跑道的提醒，我们几乎就要与他擦肩而过。
刚走进校园，首先是这样的感觉：面积很小，但是很精致；校园的环境秀气，每一尺每一寸都透出一定的文化气息；孩子们虽小，但是大方懂礼，与这个学校氛围很搭；长廊的距离虽不是那么长，但却是文化延长的载体。
有限的空间，精致的设计！ 窗台空间有效利用！ 梯角文化带你走遍五大洲！ “看世界做自已”是上外静小的办学理念。
通过优化课程结构，丰富课程内涵，从物理空间的大，走向精世界的宽与深。
让世界成为我的课堂，通过课程学习去认识客观世界，丰富内心世界，做更好的自己。
通过和学校行政管理团队和老师的近距离接触，周云燕校长的干练、睿智，细微的举动足以让我们感受到她的热情好客；领导团队对有独特的教学、管理特点；老师们不同的教学风格，感受到了他们扎实的基本功，强烈的课程意识。
格局 在的魔都，一座只有五亩的学校，却有着一群胸怀远大教育理想的人们。
他们将眼光放得长远，打破现实地域局限，秉承“小学校，大格局”的思想理念，借助身边一切资源，将孩子们的学习天地延伸到上海自然博物馆、雕塑公园、大剧院、艺术馆……无限制的拓展学生眼界，进行艺术熏陶。
学校更懂得借助资源和家长资源的力量，让学生与思想接轨，交流碰撞中不仅学会语言，还能翱翔天地看世界。
同时，不同职业家长的别出心裁的间周一课，又让孩子们亲近生活土地，了解中国民生，心有世界又不忘爱着生我们养我们的土地，拥有火热爱国心的世界型人才在这里不断孕育。
还记得学校里的德育处主任简简单单的一句话：“既然学校不能横向扩张，那我们就向上生长，朝着天空而去吧！”是呀，一个学校的格局不在地有多广，而在于心有多大。
没有什么能限制孩子们无穷无尽的潜力。
可能落后的反而是我们的教育。
当那位教学副校长淡然却又坚定的告诉我们：“教育永远是在教着早已被时代淘汰的知识，而我们能做的就是教给孩子们能跟上时代步伐的思维方法。
”时，仿佛当头一棒，敲醒了还妄图沉溺安逸，轻松度日的我们。
一股危机感爬上脊背，我们都开始担心自己的教给孩子们的知识可能一无是处！未来已来，我们又能否迅速调整心态，打破安逸区的宁静，将自己的格局也拔高一截，带着孩子们勇敢看世界呢？重整行囊，开始研究，让平凡的课堂成为孩子们打开世界的一把金钥匙吧！ 大课程观 一个在人们眼中足够小的学校却立志要办一所的学校。
这个“小”是物理空间的小，而这个“大”却是视野、格局的大，学校的每一处文化都诠释着“看世界，做自己”的教学理念。
学校在物理空间的局限下打开大门，开发社会资源实现教育资源的化，让在座的我们真心想在“静小”重读一次小学，做一名幸福的静小学子。
丰富的校本课程资源，多样化的课程活动无不在拓宽学生的视野，增加孩子们的成就感，做静小学子真幸福！ 最让人佩服的是静小老师的大课程观，对本学科课程体系的理解和踏实奉献的科研精，在学校每一门学科都有属于自己的校本课程，而这些完整课程体系的构建并不来自于外界而是出自于老师自己。
当我们问起老师们自主开发课程资源学校是否给予了政策上的支持和时间保证时，老师们很自然的回答：“那怎么可能，这些课程都是我们利用寒暑假的时间做出来的……”我们感到无比的惊讶，当听到一个老师为了开发课程资源利用休息时间自制了500页的PPT时，我们无不被老师的敬业精深深的折服。
我们一直在抱怨时间少、事情多，看看它们的全学科成体系的校本课程、拓展课程，显得有些脸红，听到他们数学老师带三个班时，感觉有些局促不安。
学校的发展离不开教师，老师的成长离不开学校，我想我们是时候沉下心来，好好钻研，好好做课程了！ 独特创新的评价体系 评价是一种很微妙的教育手段，其价值在促进学生、发展教师的同时能培养文化。
而文化的价值在于培育美德，师生皆成长。
因此，一所有态度、有境界的学校应该给予学生教育的宽宏大度，增强学生智慧的理性选择。
学校为了引导孩子的成长和发展，精心设计了五张奖券，分别为：真诚sorry券，作业免做券，借书免限券，社团体验券，阳光下午茶券。
学校每月一周都会为获得“阳光下午茶券”的孩子提供两场下午茶。
学生可凭奖券预约，并能邀请一位分享他的努力。
孩子们在这其中，不仅体验到了努力带来的甘甜，也体会到了分享的快乐。
同时，教师每月也拥有5张下午茶券，可以邀请学生，获得邀请的学生会感到无尚的殊荣，从而激励他更加努力向上。
洋溢幸福感的教育情怀 简易的校门，有些陈旧的教学楼，巴掌大的升旗台……一切都是那么的简单朴实，然而就是在这所不足五亩之地的校园里，生活着七百余名学生和六十余名老师，所到之处一切都是那么的理和精致。
在这里，每一个学生的脸上都洋溢着幸福和自信的笑容，短短四天，校园的办学理念已经深深的印在我的脑海之中——办一所有幸福感的学校。
什么是幸福感，我们觉得幸福感就是做一个有情怀的人，做一名有教育情怀的老师。
在静小的课堂上，时时刻刻都能感受到老师的情怀，它是一次欣慰的拥抱；它是一个鼓励的眼；它是一次充分的民主……在静小的课堂上人人都是老师，思维的火花可以随意碰撞，孩子们的思维逻辑清晰，表达自信流畅。
而这一切来源于老师们教学中谦卑的姿态，课堂上故意的“装傻充愣”，对话中充分的民主和尊重。
把教育当成自己的终身信仰也是一种教育情怀。
坚信教育的美好，抱以满腔的热情，我们并肩前行！ 刘红飞 匡仁政 叶 晶 王晓静