师生关系 家校共育——班主任工作交流座谈会
1年前 (2024-04-22)
师生关系 家校共育——班主任工作交流座谈会体育人 2019年12月6日下午，全体初一、初二班主任在徐和吴校长的带领下在博学楼一楼日语教室召开以“师生关系 家校共育”为主题的班主任工作交流座谈会。
目的是通过分享交流让大家做更有智慧的班主任，在教育生涯中体验幸福感和成就感。
李娜老师发言讲到，我们的工作虽然平凡，但却又非常幸福。
因为我们可以伴随在一群可爱的孩子身边，参与他们的成长，见证他们的蜕变。
只要我们心中充满爱，善于发现爱，用爱的语言去表达心中所想，真正走进学生的心里，他们就一定会感受到这份爱，同时以爱回馈给我们。
所以教育虽任重而道远，但未来仍可期。
同事（李闯）眼中的李娜老师： 从李娜老师的发言可以感受到两个词汇，那就是细腻和温暖。
我们的班主任工作是十分细碎且繁琐的，可是李娜老师能够在日复一日的教育工作中用细腻的情感去感化学生，并且抓住恰当的教育时机去引导学生，这是十分难能可贵的。
师爱是这世上最纯粹的爱。
也正是李老师心中有爱才会去发现学生的可爱。
第二点我想说的是“温暖”，良言一句三冬暖恶语伤人六月寒。
李娜老师与学生的沟通如春风化雨，滋润心田。
她不会只有呵斥，而是讲明道理，告诉学生“为什么要这样做？”这不仅让学生明白了遵守规则的意义，更拉近了师生之间的距离。
也让学生内心充满阳光般的温暖。
都说什么样的班主任就带什么样的班级，相信我们所有老师都能够像李娜老师一样做一个心思细腻，有爱温暖的班主任，那么我们也一定能够带出一班内心充满爱，并能给予别人温暖的阳光少年。
杨琳琳老师主要从以下几方面进行分享：1.让青春期的孩子学会从别人的角度思考问题，让学生产生认同感再进行教育时我们会有意想不到的收获。
2.我们现在和家长沟通的方式更多的是通过电话和微信联系，由于不是面对面的聊天所以会有很多我们注意不到的细节，一方面中华语言博大精深再加上有时说者无意、听者有意，所以我认为我们在和家长沟通时一定要注意自己的语言不带有任何负能量情绪，有时甚得像客服人员一样，本着为家长、学生解决问题的态度，让家长和孩子感受到我们的诚意问题解决便会更加顺畅。
这过程中也体现了我沟通的原则就是：细节展现真心、家长也需鼓励、适当进行辅助。
同事（毛秀梅）眼中的杨琳琳老师： 毛老师主要从4个词以及五讲、五有对杨老师进行点评：1.漂亮、热情、耐心、细致2.班主任工作五讲：讲原则、讲方法、讲效率、讲关爱、讲执行力3.教学工作五有：有耐心、有爱心、有方法、有力度、有成绩 作为一个老班主任，我从这个年轻人身上学到了谦虚谨慎，虚心接受别人的意见和批评，不给自己的错误找理由。
正所谓后生可畏，交流会鞭策我不断改进自我班级管理方法，活到老，学到老。
赵晴宇老师说到，人无完人，学生在成长中肯定会出现思想、行为上的偏差，犯一些错误。
人的成长和成熟，其实就是在不断纠错中进行的。
班级是个小社会，在集体生活中，为了让学生学会担当，对自己的行为负责，我们需要用各种制度规范学生的行为，要保证提醒在前，警示在中，处罚在后，教育贯彻始终，谈话要有温度 ，循序渐进，不把惩戒一次用到。
同事（李博）眼中的赵晴宇老师： 赵老师的分享让我深有感触，她的做法别出心裁，她的执行斩钉截铁，她的措施行之有效。
首先她提出惩罚不是为了罚，是为了达到更好的教育效果，而且惩罚不是随意的，不是随机的，而是严格按照班规，坚持执行，但奖惩方式并不死板，比如免作业卡，免罚写卡等，不仅激发学生兴趣，也能更好地拉进与学生距离；其次，班级管理不在于罚，而在于管，从源头治理问题，才能更好地杜绝错误发生，提醒在前，警示在中，处罚在后，教育贯彻始终；赵老师决不把惩罚做到，给学生留余地，给自己与学生保留周旋的余地，更多的是给学生自我反省自我悔悟的空间，更多的是老师做事情，学生悟道理。
综这些，赵老师是一个有思想，有执行力，有温度，又有“距离”，可以和学生无缝连接的时尚型班主任。
庄园老师讲到，一些重大事件或活动就是联络与学生关系的重要契机。
强势是不想搞特殊，担心不好管理，但不是，也确实有特殊情况。
一旦和学生之间没有深刻的情感基础，极端地解决问题极易产生糟糕的后果。
还是应该想出一些真正的管理方法，才能在班主任的道路上走得远些。
用批评的口吻表现出我对她的厚望，千万别带有色眼镜去看待特殊生，就是抓住契机表扬。
我发现有些特殊的孩子是缺少爱。
经历了与家长的一些事件，我明白什么样的家长都有，干脆别和家长讲理，就是从为了孩子着想的角度，争取和家长站在同一条战线上，而不是激化矛盾。
孩子是单纯的，从孩子的角度去解决问题，也许他们要的很简单。
同事（徐一曼）眼中的庄园老师： 善良，热情，豪放是庄园老师的人设。
聆听庄老师的发言，我认为作为二手班班主任她有着丰富的带班经验。
她把每一个个性十足的学生看成是来渡她的使者，对这些孩子的教育是对自己教育智慧的挑战。
她从初生牛犊不怕虎到遵循原则办事到转变思维灵活处理大小事务。
能看出她的工作是动态的，是动脑的。
让学生接受新的班主任，这个过程很艰难。
但庄老师用公平、真心打开学生心扉，用自己烈火般工作热情，冲天的干劲儿感动学生。
从去食堂途中，高中学生频频打招呼，课间时常来看庄老师，可见她的教育是成功的。
她的性格，决定她的善良、她的爱带有锋芒，但经得起时间的考验。
以心换心，最终换来学生的理解和感恩。
带二手班要从乍见之欢到久处不厌到彻底转变，这个过程需要老师的耐心、信心、决心。
十年树木百年树人，思想转变不容易。
在带班路上，她有着即使你是一块坚冰，我也要用我的热情将你融化的信念。
这种不惧困难，穷则思变的精值得我们学习。
我相信：她的班级一定会越来越好！ 李暖老师从创建良好的家校关系和创建良好的师生关系入手，细致入微地分享了他在平时工作当中积累的经验智慧。
李暖老师从班主任的工作态度为出发点，为各位老师指明了管理学生的方法步骤，又从家校共育的角度分享了如何与家长创建“管理学生的统一战线”的方法。
她总结的方法让在座老师点头称赞。
同事（邹红梅）眼中的李暖老师： 聆听李暖老师发言，受益匪浅。
这是位既能高端大气上档次，又能低调奢华有内涵的美女老师，更是位“四做”老师。
即：做好本职工作，成绩领先是证明；做好班级管理，班级优秀都羡慕；做好自我定位，良师益友皆胜任；做出实际效果，师生家长齐称赞！ 吴校长总结说到，今天发言的班主任都是对学生教育态度真诚，工作中情感投入多的老师，他们用自己的智慧赢得了学生的爱戴，家长的敬佩。
在批评和惩戒学生时，在表扬奖励学生时我们都要给学生一个理由，要时刻提醒自己一句“为什么？”。
在和家长相处的过程中争取做到像朋友一样友好，要努力让家长和自己的立场保持一致。
希望大家选择了教师这个职业后就要发自内心的热爱她，当成自己的事业去做好她。
，徐在发言时指出，五位老师围绕加强师德师风建设、提高育人方式方法方面所做的经验介绍，有很强的借鉴意义。
其中赵晴宇老师强调的“思想”、李娜老师的要把“教育工作当事业来做”、李暖老师的“深入调查研究，掌握学生和家长的思想脉搏、以平等和尊重的态度做学生和家长的知心朋友”、扬琳琳老师的”耐心细致有担当“，庄园老师的”找准病因、对症下药“的主题发言，引起了大家的共鸣。
徐进一步指出，全体老师要切实加强学习，提高自身素养，尊重育人规律，履行好教书和育人二个方面的责任，做一个有温度的老师，不负学生和家长的希望。
德育处 2019年12月9日
目的是通过分享交流让大家做更有智慧的班主任，在教育生涯中体验幸福感和成就感。
李娜老师发言讲到，我们的工作虽然平凡，但却又非常幸福。
因为我们可以伴随在一群可爱的孩子身边，参与他们的成长，见证他们的蜕变。
只要我们心中充满爱，善于发现爱，用爱的语言去表达心中所想，真正走进学生的心里，他们就一定会感受到这份爱，同时以爱回馈给我们。
所以教育虽任重而道远，但未来仍可期。
同事（李闯）眼中的李娜老师： 从李娜老师的发言可以感受到两个词汇，那就是细腻和温暖。
我们的班主任工作是十分细碎且繁琐的，可是李娜老师能够在日复一日的教育工作中用细腻的情感去感化学生，并且抓住恰当的教育时机去引导学生，这是十分难能可贵的。
师爱是这世上最纯粹的爱。
也正是李老师心中有爱才会去发现学生的可爱。
第二点我想说的是“温暖”，良言一句三冬暖恶语伤人六月寒。
李娜老师与学生的沟通如春风化雨，滋润心田。
她不会只有呵斥，而是讲明道理，告诉学生“为什么要这样做？”这不仅让学生明白了遵守规则的意义，更拉近了师生之间的距离。
也让学生内心充满阳光般的温暖。
都说什么样的班主任就带什么样的班级，相信我们所有老师都能够像李娜老师一样做一个心思细腻，有爱温暖的班主任，那么我们也一定能够带出一班内心充满爱，并能给予别人温暖的阳光少年。
杨琳琳老师主要从以下几方面进行分享：1.让青春期的孩子学会从别人的角度思考问题，让学生产生认同感再进行教育时我们会有意想不到的收获。
2.我们现在和家长沟通的方式更多的是通过电话和微信联系，由于不是面对面的聊天所以会有很多我们注意不到的细节，一方面中华语言博大精深再加上有时说者无意、听者有意，所以我认为我们在和家长沟通时一定要注意自己的语言不带有任何负能量情绪，有时甚得像客服人员一样，本着为家长、学生解决问题的态度，让家长和孩子感受到我们的诚意问题解决便会更加顺畅。
这过程中也体现了我沟通的原则就是：细节展现真心、家长也需鼓励、适当进行辅助。
同事（毛秀梅）眼中的杨琳琳老师： 毛老师主要从4个词以及五讲、五有对杨老师进行点评：1.漂亮、热情、耐心、细致2.班主任工作五讲：讲原则、讲方法、讲效率、讲关爱、讲执行力3.教学工作五有：有耐心、有爱心、有方法、有力度、有成绩 作为一个老班主任，我从这个年轻人身上学到了谦虚谨慎，虚心接受别人的意见和批评，不给自己的错误找理由。
正所谓后生可畏，交流会鞭策我不断改进自我班级管理方法，活到老，学到老。
赵晴宇老师说到，人无完人，学生在成长中肯定会出现思想、行为上的偏差，犯一些错误。
人的成长和成熟，其实就是在不断纠错中进行的。
班级是个小社会，在集体生活中，为了让学生学会担当，对自己的行为负责，我们需要用各种制度规范学生的行为，要保证提醒在前，警示在中，处罚在后，教育贯彻始终，谈话要有温度 ，循序渐进，不把惩戒一次用到。
同事（李博）眼中的赵晴宇老师： 赵老师的分享让我深有感触，她的做法别出心裁，她的执行斩钉截铁，她的措施行之有效。
首先她提出惩罚不是为了罚，是为了达到更好的教育效果，而且惩罚不是随意的，不是随机的，而是严格按照班规，坚持执行，但奖惩方式并不死板，比如免作业卡，免罚写卡等，不仅激发学生兴趣，也能更好地拉进与学生距离；其次，班级管理不在于罚，而在于管，从源头治理问题，才能更好地杜绝错误发生，提醒在前，警示在中，处罚在后，教育贯彻始终；赵老师决不把惩罚做到，给学生留余地，给自己与学生保留周旋的余地，更多的是给学生自我反省自我悔悟的空间，更多的是老师做事情，学生悟道理。
综这些，赵老师是一个有思想，有执行力，有温度，又有“距离”，可以和学生无缝连接的时尚型班主任。
庄园老师讲到，一些重大事件或活动就是联络与学生关系的重要契机。
强势是不想搞特殊，担心不好管理，但不是，也确实有特殊情况。
一旦和学生之间没有深刻的情感基础，极端地解决问题极易产生糟糕的后果。
还是应该想出一些真正的管理方法，才能在班主任的道路上走得远些。
用批评的口吻表现出我对她的厚望，千万别带有色眼镜去看待特殊生，就是抓住契机表扬。
我发现有些特殊的孩子是缺少爱。
经历了与家长的一些事件，我明白什么样的家长都有，干脆别和家长讲理，就是从为了孩子着想的角度，争取和家长站在同一条战线上，而不是激化矛盾。
孩子是单纯的，从孩子的角度去解决问题，也许他们要的很简单。
同事（徐一曼）眼中的庄园老师： 善良，热情，豪放是庄园老师的人设。
聆听庄老师的发言，我认为作为二手班班主任她有着丰富的带班经验。
她把每一个个性十足的学生看成是来渡她的使者，对这些孩子的教育是对自己教育智慧的挑战。
她从初生牛犊不怕虎到遵循原则办事到转变思维灵活处理大小事务。
能看出她的工作是动态的，是动脑的。
让学生接受新的班主任，这个过程很艰难。
但庄老师用公平、真心打开学生心扉，用自己烈火般工作热情，冲天的干劲儿感动学生。
从去食堂途中，高中学生频频打招呼，课间时常来看庄老师，可见她的教育是成功的。
她的性格，决定她的善良、她的爱带有锋芒，但经得起时间的考验。
以心换心，最终换来学生的理解和感恩。
带二手班要从乍见之欢到久处不厌到彻底转变，这个过程需要老师的耐心、信心、决心。
十年树木百年树人，思想转变不容易。
在带班路上，她有着即使你是一块坚冰，我也要用我的热情将你融化的信念。
这种不惧困难，穷则思变的精值得我们学习。
我相信：她的班级一定会越来越好！ 李暖老师从创建良好的家校关系和创建良好的师生关系入手，细致入微地分享了他在平时工作当中积累的经验智慧。
李暖老师从班主任的工作态度为出发点，为各位老师指明了管理学生的方法步骤，又从家校共育的角度分享了如何与家长创建“管理学生的统一战线”的方法。
她总结的方法让在座老师点头称赞。
同事（邹红梅）眼中的李暖老师： 聆听李暖老师发言，受益匪浅。
这是位既能高端大气上档次，又能低调奢华有内涵的美女老师，更是位“四做”老师。
即：做好本职工作，成绩领先是证明；做好班级管理，班级优秀都羡慕；做好自我定位，良师益友皆胜任；做出实际效果，师生家长齐称赞！ 吴校长总结说到，今天发言的班主任都是对学生教育态度真诚，工作中情感投入多的老师，他们用自己的智慧赢得了学生的爱戴，家长的敬佩。
在批评和惩戒学生时，在表扬奖励学生时我们都要给学生一个理由，要时刻提醒自己一句“为什么？”。
在和家长相处的过程中争取做到像朋友一样友好，要努力让家长和自己的立场保持一致。
希望大家选择了教师这个职业后就要发自内心的热爱她，当成自己的事业去做好她。
，徐在发言时指出，五位老师围绕加强师德师风建设、提高育人方式方法方面所做的经验介绍，有很强的借鉴意义。
其中赵晴宇老师强调的“思想”、李娜老师的要把“教育工作当事业来做”、李暖老师的“深入调查研究，掌握学生和家长的思想脉搏、以平等和尊重的态度做学生和家长的知心朋友”、扬琳琳老师的”耐心细致有担当“，庄园老师的”找准病因、对症下药“的主题发言，引起了大家的共鸣。
徐进一步指出，全体老师要切实加强学习，提高自身素养，尊重育人规律，履行好教书和育人二个方面的责任，做一个有温度的老师，不负学生和家长的希望。
德育处 2019年12月9日