走进新教育，从营造书香校园开始
11个月前 (04-22)
走进新教育，从营造书香校园开始好好珍惜 走进新教育 从营造书香校园开始 白寨小学 孙艳丽听了有关新教育的专题报告后，让我的教育理念发生了一些改变，我们不得不反思我们的教学方法和目的。
在经过听报告、做研究、相互交流感想后，我和刘校长及领导组成员，针对我校的实际情况，做出了一个决定：为孩子们营造书香校园，让孩子们在阅读中找寻快乐和幸福。
我们常说孩子是祖国的未来，那么，我们没有理由不想尽一切办法来把我们未来的一代教育好，于什么是“好”，我们的理解是：学知识当然重要，但是人格的培养同样重要，良好习惯的养成更是重中之重。
我们不想说有关阅读的好处，因为我们都曾经因她而长了知识，因她而变得有修养、有素质。
而我们想的是如何让孩子养成阅读的好习惯？我们觉得书能让孩子信手拈来很重要，有些学生想读书，想看书，可是去图书室借书需要提前跟老师打招呼，或许他想看书只是那一瞬间的事，过了那一瞬间他可能不想看了，想到这里，我们决定在每个班里建立“读书角”把孩子们想看书的事简单化，这样能促进他们更加喜欢阅读。
为了不让“读书角”流于形式，让它发挥出巨大的作用，我们几个班主任也是在不断的交流和讨论中才制定了详细的方案：首先书是孩子们自己捐的，捐多捐少没有强制，这样孩子们的书就可以互借互看，一个学生捐出一本书，可以换读几十本，这真是把书的阅读用到了；其次，为了保障孩子们书的完好无损或者少损，我们把班级所有图书造册，并有借阅记录，损坏或者丢失都有补偿方案；，就是要好好利用这些书，经班主任们商量，每周定时在周五放学借书，平时写完作业可以借书看，看不完记住页码上交，下次可以接着看，不需要记录。
当然班级“图书角”只是我们此次活动计划的一部分，仅此还不能突出我们营造书香校园的成果，我们另一个想法是，怎么才能在我们学校有限的空间里，创造无限的可能。
于是我们有了：校园读书角-----藏在角落里的爱我们学校的缺点就是空间有限，理有效的利用好校园的空间就是我们此次活动的重点。
于是校长一句话：“领导组成员，放学晚回家一会儿，四处看看，启动灵感加智慧，挖掘每一处可挖掘的空间。
”我们便立即分散在校园的四面八方，于是我们首先找到的可利用空间就是楼梯下面，当我们决定要建立“校园图书角”的时候，领导组成员集思广益，为如何打造这一空间开始交流起来，最终有了我们现在的“读书角文化墙”，有了“移动书柜”，有了“休闲长椅”。
这“藏在角落里的爱”，真的是名副其实。
校园文化墙---- 格外的爱学校的西墙不是很特别、很显亮的地方，但是，那里有活动设施，课间孩子们总在那边活动，于是，我又找到了可以好好利用的空间，由于空间有限，我们只能在学校的西墙上制作了大篇幅的经典诵读内容。
决定在此处设立文化墙，是因为这里紧挨学生健身活动场地，我们希望孩子在玩的时间也能享受阅读的快乐。
文化长廊-----一瞬间的爱对于“文化长廊”的打造，是我和校长在早些年就想办而又因种种原因没能办的事，这一直是我和校长的一个心结，而今年我们趁“走进新教育，营造书香校园”这股东风了了心愿。
最初就是为了让孩子们在转身、抬头的瞬间也能诵读几句经典，我们想让经典“上”走廊。
而如今当一幅幅经典标牌真的“上”了走廊后，我们真为我们的决定感到骄傲，漫步走廊，抬头阅读的瞬间，我们领略了她的魅力，相信孩子们也能感受学校给予他们这满满的爱。
楼梯墙的经典----转角处的爱楼梯，我们再一次找到了它，这个地方很特别，它是孩子们每天都要经过的地方，为了让孩子们在上课、下课的不经意间吟诵两句经典，我们又有了新的决定---让经典“上”楼梯墙，这不仅仅美化了楼梯间，也给孩子们随时阅读提供了方便。
阅览室----爱的基地我们学校原本没有阅览室，只有单独的图书室，但是想到这让孩子们借书、看书很不方便，而且也不利于书的保存和维护。
于是我们将图书室隔壁的教室改成了阅读室，方便孩子们在借书后尽快阅读，并有一个安静的读书环境。
这样的设想大大提高了孩子们的阅读兴趣，这带来的何止是一点点的收获，给予孩子们的爱我们不止于此。
东楼文化---凸显爱的高度营造书香校园，不仅仅只显示在校园里，即便是校园外，即便是路人，也能感受那份浓郁的校园文化。
东楼文化的打造，经历也很“坎坷”楼南北两头各有两个内容不同的文化标牌，我们曾为这两幅标牌位置而纠结不止，大家众口不一，但最终让我们无力回天的是，有一副标牌已经被“枪”打在墙上了，如果要拆下来等于彻底毁了，那样的话就太可惜了，我们都不忍心，想着就这样算了吧，人家也不容易。
但是这却成了一个“别扭”，每次路过抬头看时，心里还是无法舒畅。
然而一次偶然，校长放学骑车出校门时，无意抬头却看到“红杏出墙”的风景，这让校长喜不自胜，当即拿出手机拍下发在了学校群里，当老师们看到这意外的收获时，心里那份“别扭”也烟消云散了。
荷花---校园里靓丽的风景莲，花中君子。
我们以荷花为校花，是希望孩子们做像荷花一样的人，高贵、清廉、纯洁无瑕。
我们将荷花的各种姿态贯穿于整个校园，比如：学校大门两边的两“池”荷花，教学楼的楼梯墙上形态各异的荷花等等。
我们还在学校举行“画荷花”比赛，尽管我们没有美术老师，尽管我们的孩子没有任何的绘画功底，我们在家长和老师的共同努力下，让孩子们学会了绘画荷花，看到孩子们在绘画中的成长，我们也默默的为他们感到骄傲，让我们忍不住对他们竖起大拇指，说上句“你们真棒！”；而每个班主任在这次绘画中也都学会了画荷花，于是，我们每个班的黑板报上都出现了形态各异、栩栩如生的荷花，就连李老师家五岁的孩子也受其感染，没事就跑进办公室拿起笔就画，竟然也能画得有模有样......我们高兴，高兴于每次活动都能有意想不到的收获，不仅仅是学生，我们也在收获着，我们愿我们的孩子们如我们初衷那样成长......新教育给我传达的教育理念里离不开一个字“爱”，当看到孩子们因这一幅幅“爱的作品”而欣喜不已的时候，我们也深切的体会了爱的真谛。
作为老师，我们能时时处处为孩子们着想，把爱给予他们，孩子们又怎能不感到幸福？ “读高雅书，做高尚人”这是我们新的口号，我们学校在刘校长的带领下励志让孩子们在阅读中感受爱，在爱的环境中快乐阅读，在阅读中幸福成长。
在经过听报告、做研究、相互交流感想后，我和刘校长及领导组成员，针对我校的实际情况，做出了一个决定：为孩子们营造书香校园，让孩子们在阅读中找寻快乐和幸福。
我们常说孩子是祖国的未来，那么，我们没有理由不想尽一切办法来把我们未来的一代教育好，于什么是“好”，我们的理解是：学知识当然重要，但是人格的培养同样重要，良好习惯的养成更是重中之重。
我们不想说有关阅读的好处，因为我们都曾经因她而长了知识，因她而变得有修养、有素质。
而我们想的是如何让孩子养成阅读的好习惯？我们觉得书能让孩子信手拈来很重要，有些学生想读书，想看书，可是去图书室借书需要提前跟老师打招呼，或许他想看书只是那一瞬间的事，过了那一瞬间他可能不想看了，想到这里，我们决定在每个班里建立“读书角”把孩子们想看书的事简单化，这样能促进他们更加喜欢阅读。
为了不让“读书角”流于形式，让它发挥出巨大的作用，我们几个班主任也是在不断的交流和讨论中才制定了详细的方案：首先书是孩子们自己捐的，捐多捐少没有强制，这样孩子们的书就可以互借互看，一个学生捐出一本书，可以换读几十本，这真是把书的阅读用到了；其次，为了保障孩子们书的完好无损或者少损，我们把班级所有图书造册，并有借阅记录，损坏或者丢失都有补偿方案；，就是要好好利用这些书，经班主任们商量，每周定时在周五放学借书，平时写完作业可以借书看，看不完记住页码上交，下次可以接着看，不需要记录。
当然班级“图书角”只是我们此次活动计划的一部分，仅此还不能突出我们营造书香校园的成果，我们另一个想法是，怎么才能在我们学校有限的空间里，创造无限的可能。
于是我们有了：校园读书角-----藏在角落里的爱我们学校的缺点就是空间有限，理有效的利用好校园的空间就是我们此次活动的重点。
于是校长一句话：“领导组成员，放学晚回家一会儿，四处看看，启动灵感加智慧，挖掘每一处可挖掘的空间。
”我们便立即分散在校园的四面八方，于是我们首先找到的可利用空间就是楼梯下面，当我们决定要建立“校园图书角”的时候，领导组成员集思广益，为如何打造这一空间开始交流起来，最终有了我们现在的“读书角文化墙”，有了“移动书柜”，有了“休闲长椅”。
这“藏在角落里的爱”，真的是名副其实。
校园文化墙---- 格外的爱学校的西墙不是很特别、很显亮的地方，但是，那里有活动设施，课间孩子们总在那边活动，于是，我又找到了可以好好利用的空间，由于空间有限，我们只能在学校的西墙上制作了大篇幅的经典诵读内容。
决定在此处设立文化墙，是因为这里紧挨学生健身活动场地，我们希望孩子在玩的时间也能享受阅读的快乐。
文化长廊-----一瞬间的爱对于“文化长廊”的打造，是我和校长在早些年就想办而又因种种原因没能办的事，这一直是我和校长的一个心结，而今年我们趁“走进新教育，营造书香校园”这股东风了了心愿。
最初就是为了让孩子们在转身、抬头的瞬间也能诵读几句经典，我们想让经典“上”走廊。
而如今当一幅幅经典标牌真的“上”了走廊后，我们真为我们的决定感到骄傲，漫步走廊，抬头阅读的瞬间，我们领略了她的魅力，相信孩子们也能感受学校给予他们这满满的爱。
楼梯墙的经典----转角处的爱楼梯，我们再一次找到了它，这个地方很特别，它是孩子们每天都要经过的地方，为了让孩子们在上课、下课的不经意间吟诵两句经典，我们又有了新的决定---让经典“上”楼梯墙，这不仅仅美化了楼梯间，也给孩子们随时阅读提供了方便。
阅览室----爱的基地我们学校原本没有阅览室，只有单独的图书室，但是想到这让孩子们借书、看书很不方便，而且也不利于书的保存和维护。
于是我们将图书室隔壁的教室改成了阅读室，方便孩子们在借书后尽快阅读，并有一个安静的读书环境。
这样的设想大大提高了孩子们的阅读兴趣，这带来的何止是一点点的收获，给予孩子们的爱我们不止于此。
东楼文化---凸显爱的高度营造书香校园，不仅仅只显示在校园里，即便是校园外，即便是路人，也能感受那份浓郁的校园文化。
东楼文化的打造，经历也很“坎坷”楼南北两头各有两个内容不同的文化标牌，我们曾为这两幅标牌位置而纠结不止，大家众口不一，但最终让我们无力回天的是，有一副标牌已经被“枪”打在墙上了，如果要拆下来等于彻底毁了，那样的话就太可惜了，我们都不忍心，想着就这样算了吧，人家也不容易。
但是这却成了一个“别扭”，每次路过抬头看时，心里还是无法舒畅。
然而一次偶然，校长放学骑车出校门时，无意抬头却看到“红杏出墙”的风景，这让校长喜不自胜，当即拿出手机拍下发在了学校群里，当老师们看到这意外的收获时，心里那份“别扭”也烟消云散了。
荷花---校园里靓丽的风景莲，花中君子。
我们以荷花为校花，是希望孩子们做像荷花一样的人，高贵、清廉、纯洁无瑕。
我们将荷花的各种姿态贯穿于整个校园，比如：学校大门两边的两“池”荷花，教学楼的楼梯墙上形态各异的荷花等等。
我们还在学校举行“画荷花”比赛，尽管我们没有美术老师，尽管我们的孩子没有任何的绘画功底，我们在家长和老师的共同努力下，让孩子们学会了绘画荷花，看到孩子们在绘画中的成长，我们也默默的为他们感到骄傲，让我们忍不住对他们竖起大拇指，说上句“你们真棒！”；而每个班主任在这次绘画中也都学会了画荷花，于是，我们每个班的黑板报上都出现了形态各异、栩栩如生的荷花，就连李老师家五岁的孩子也受其感染，没事就跑进办公室拿起笔就画，竟然也能画得有模有样......我们高兴，高兴于每次活动都能有意想不到的收获，不仅仅是学生，我们也在收获着，我们愿我们的孩子们如我们初衷那样成长......新教育给我传达的教育理念里离不开一个字“爱”，当看到孩子们因这一幅幅“爱的作品”而欣喜不已的时候，我们也深切的体会了爱的真谛。
作为老师，我们能时时处处为孩子们着想，把爱给予他们，孩子们又怎能不感到幸福？ “读高雅书，做高尚人”这是我们新的口号，我们学校在刘校长的带领下励志让孩子们在阅读中感受爱，在爱的环境中快乐阅读，在阅读中幸福成长。