王崧舟：传统文化和语文教学的深度融

王崧舟：传统文化和语文教学的深度融依依 谈文化是为了让当下的人活得更好我要活得更好，所以学文化 让孩子借由一个字，打开一扇窗，认识一片天。
这是统编本教材的篇课文教字不能到字为止。
写字教学步：姿势第二步：观察（田字格，横中线，竖中线）观察是前提，是基础第三步：示范第四步：描红第五步：练写第六步：反馈、讲评。
这一步要确定标准。
如“大”字标准：一横斜平，撇捺伸展，三笔交汇写字教学，这六步一步不能少。
但这些都是技术，没有文化。
没有文化，语文便没有灵魂。
那么，这个“大”字，有什么文化呢？ 子，人，大，这三个字是字串 分别为：胎儿、孩子、侧身站立的人、正面站立的人大：顶天立地 是“大”的代言人了解这些之后，“大”，便不是一堆笔画的堆积汉字的教学不能停留在简单的技术的堆积上 一个有文化自觉的老师，看到课文，便要升起一种文化警觉：这篇课文，就是通往文化殿堂的入口 学语文，本质上是学文化。
我们学的语言是母语，从我们出生开始就伴随着我们的语言。
我们学的既是母语，又是国语。
这篇课文大有文化： 文化意象：大雁南飞 给一年级的孩子讲以上内容太过高深所以要创造性地转化打开文化的口子 写完信后再看大雁的飞，就跟我们有关系了这就是文化多播种，是语文老师的文化自觉和担当 这就是我们要把语文教学与传统文化做融的关怀