幼儿英语启蒙中的TPR教学法（一）
1年前 (2024-04-22)
幼儿英语启蒙中的TPR教学法（一）Alice 随着交往的日益深入和互联网的影响加深，掌握一门世界语言显得越来越重要，英语的兴趣是可以从小开始培养的，而且只有良好的学习体验，才能激起兴趣，接受语言。
TPR由此受到关注和热捧。
TPR的概念TPR是现在较为流行的一种幼儿教学方法，是Total Physical Response的缩写，意为全身反应教学法。
它由美国博士詹姆提出，在提出后获得了广泛认可，在当前流行的幼儿英语学习中，TPR教学法也是一种重要的方式，许多幼儿英语教材，也适当地安排了TPR活动，设置的一些游戏，融了趣味性和知识性，寓教于乐，学习的效果也十分明显，学生反馈很好。
当前随着交往的日益深入和互联网的影响加深，掌握一门世界语言显得越来越重要，英语的兴趣是可以从小开始培养的，而且只有良好的学习体验，才能激起兴趣，接受语言。
TPR教学法也充分考虑了幼儿学习阶段的各种需求，注重的是语言学习中的互动模式。
因为学生在一个比较放松的环境中学习英语效果,而紧张、急躁的情绪对于学习英语来说是不利的。
教师应该尽量创造有利条件，让学生会多听英语。
同时，要帮助学生明确学习英语的目的。
每个学生从本人的实际情况出发，找出自己学习英语的真正原因和切实动机。
进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。
全身反应教学法的优势是强调身体的互动性、教学的生动性,以便让孩子更直观地了解在游戏中学习、英语生活化,同时也可以更好地激发孩子对英语学习的浓厚兴趣。
TPR教学法在幼儿英语教学中的意义 (一)让第二语言进入学生的右半脑James Asher认为，右脑是缄默的，非语言性的，但是它可以通过指令做出适应动作来表达自己。
通过让语言进入右半脑引起行为变化，学生很快就可以理解语言代码，当学生能够将语言的意义和动作匹配起来，也就做好了说的准备。
(二)以“听——做动作”为主要教学组织形式这是TPR教学法最明显的特征。
在学习过程中，教师用目标语发出指令，先自己做，等学生能理解后，让学生完成动作，然后边说边做。
开始，教师通过说跟我做游戏，让学生一起做动作，这样可以使学生理解指令与被期望的动作之间的关系，并准确作出相应的动作。
然后，学生两人一组，先由一名学生模仿教师发布指令，另一名学生根据他的指令做出相应的动作。
之后，两人调换角色，继续做练习。
起初，指令较简单，往往是单一动作，然后，很快发出几个连续的动作指令(这时调动初学者的学习兴趣非常重要。
)如：Point to the door, stand up, sit down.逐渐过渡到比较复杂的指令，有时还包括一些想象的情节，如：now you are Amy, please introduce yourself, OK?
TPR由此受到关注和热捧。
TPR的概念TPR是现在较为流行的一种幼儿教学方法，是Total Physical Response的缩写，意为全身反应教学法。
它由美国博士詹姆提出，在提出后获得了广泛认可，在当前流行的幼儿英语学习中，TPR教学法也是一种重要的方式，许多幼儿英语教材，也适当地安排了TPR活动，设置的一些游戏，融了趣味性和知识性，寓教于乐，学习的效果也十分明显，学生反馈很好。
当前随着交往的日益深入和互联网的影响加深，掌握一门世界语言显得越来越重要，英语的兴趣是可以从小开始培养的，而且只有良好的学习体验，才能激起兴趣，接受语言。
TPR教学法也充分考虑了幼儿学习阶段的各种需求，注重的是语言学习中的互动模式。
因为学生在一个比较放松的环境中学习英语效果,而紧张、急躁的情绪对于学习英语来说是不利的。
教师应该尽量创造有利条件，让学生会多听英语。
同时，要帮助学生明确学习英语的目的。
每个学生从本人的实际情况出发，找出自己学习英语的真正原因和切实动机。
进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。
全身反应教学法的优势是强调身体的互动性、教学的生动性,以便让孩子更直观地了解在游戏中学习、英语生活化,同时也可以更好地激发孩子对英语学习的浓厚兴趣。
TPR教学法在幼儿英语教学中的意义 (一)让第二语言进入学生的右半脑James Asher认为，右脑是缄默的，非语言性的，但是它可以通过指令做出适应动作来表达自己。
通过让语言进入右半脑引起行为变化，学生很快就可以理解语言代码，当学生能够将语言的意义和动作匹配起来，也就做好了说的准备。
(二)以“听——做动作”为主要教学组织形式这是TPR教学法最明显的特征。
在学习过程中，教师用目标语发出指令，先自己做，等学生能理解后，让学生完成动作，然后边说边做。
开始，教师通过说跟我做游戏，让学生一起做动作，这样可以使学生理解指令与被期望的动作之间的关系，并准确作出相应的动作。
然后，学生两人一组，先由一名学生模仿教师发布指令，另一名学生根据他的指令做出相应的动作。
之后，两人调换角色，继续做练习。
起初，指令较简单，往往是单一动作，然后，很快发出几个连续的动作指令(这时调动初学者的学习兴趣非常重要。
)如：Point to the door, stand up, sit down.逐渐过渡到比较复杂的指令，有时还包括一些想象的情节，如：now you are Amy, please introduce yourself, OK?