向华应龙老师学做数学老师
1年前 (2024-04-22)
向华应龙老师学做数学老师张琴 向华应龙老师学做数学老师古城小学 张琴 3月18日有幸听了华应龙老师的一节课和报告，自己深受触动，有种心灵被洗涤的感动，原来数学老师可以这样做！一、“傻笑”、“儿童观”上课前，华老师和孩子们互动时，看到孩子们被逗笑了，顺势问：“下课可以笑吗？”“到底该不该笑？”看到孩子们懵懂的表情，他“傻笑”着说“学校（xiao），学校(xiao)，就是学习怎么‘笑’的！”接下来，华老师开始边和孩子们交流边“嘿嘿地”“傻笑”，一下子把“北京——寿光”之间的师生关系在“傻笑”声中拉成零距离。
朴实、平易近人，是不是都是“”的待人接物的写照。
记得以前有幸和吴正宪老师在一起，她也是如此的亲近人，尊重人，一点“”的架子也没有，而且华老师对待孩子们的态度和吴正宪老师的“儿童观”也不谋而。
从两位“”身上再次告诉我们作为教师，“儿童上”应该始终装在我们的心里。
二、示弱、尊重 1、华老师让孩子们翻到课本要学的那一页，在上面写上你的名字，强调一个字大约1平方厘米左右（处处是数学，处处用到数学）。
华老师说：“如果你认为我会读错，麻烦你把容易读错的字加个拼音。
”华老师在向孩子们“示弱”，向孩子们“示弱”也是的魅力之一，同时也是一名“智慧教师”应借鉴学习的教学技巧。
2、对上课仪式，华老师和孩子们前后演示了三遍。
三遍中，彰显了华老师对孩子们的尊重，尊重当地的上课仪式。
在此基础上加入华老师学校的不同之处——向在场的老师问好，让学生及在场的老师们认识到“尊重他人，就会赢得掌声”！无形中教给学生做人的道理。
三、妙题——一师，一徒，一问，一答这道题是华老师在朋友圈无意发现的，思考之余发现其美妙所在，随之一个课题《我不是笨小孩》有了。
后面“马云的故事——都是单位惹的祸”也是从朋友圈看到后将其请进课堂，作为《小数的意义》的导入。
从这里看出，华老师眼里、心里皆数学。
这又是何等教学境界？四、投石问路1、妙题出示后，学生不明题意，华老师支招：投石问路——书读百遍，其义自现——多读几遍。
2、还是没有思路，继续支招——不知道怎么办？随便假设一个呗！3、华老师引导：假设现在师父的年龄是32岁，现在徒弟的年龄是22岁，同时出示数轴图。
有少数同学发现其中的奥秘了，华老师急着说：“有人还不明白，不说不说，继续假设，用你和你爸爸的年龄来试试。
”然后让几个同学到黑板前结数轴画图叙述自己假设的情况。
4、题试三数，关系初露。
孩子们最终发现了5和71之间相差3个年龄差的问题所在。
华老师经典总结：其实世上本没有路，做的次数多了就有了路。
教学有三个层次，教知识，第二教方法，第三教思想。
如何做一个教思想的老师，华老师给我们与会的数学老师上了一堂精彩的课。
五、“花钱买批评”课后，华老师用他的三本杂志来换取老师们的“批评”，这是怎样的学习境界？让在座的每位老师不由不敬佩。
学无止境，“”亦如此，那么我们更应该在教学路上“好好学习，天天向上”。
借华老师的话：“笨”的方法，有用吗？最笨的方法，也是最有用的。
多研究教材，多向同行学习，“笨”鸟先飞，我们会离“名师”越来越近！六、不对没关系，只要不放弃 华老师名言：错了，并不是最终的定论。
让孩子把错误犯出来，以后就不会犯了。
告诉我们，作为教师要学会喜欢孩子们的“差错”，课堂上要学会等待，因为给点时间，精彩就会出现。
人生自古谁无“错”！带着华老师的这句名言，让我们去喜欢孩子们的“差错”，去爱有“差错”的孩子们！让我们的数学课堂因“差错”而绽放精彩！ 2018年3月21日
朴实、平易近人，是不是都是“”的待人接物的写照。
记得以前有幸和吴正宪老师在一起，她也是如此的亲近人，尊重人，一点“”的架子也没有，而且华老师对待孩子们的态度和吴正宪老师的“儿童观”也不谋而。
从两位“”身上再次告诉我们作为教师，“儿童上”应该始终装在我们的心里。
二、示弱、尊重 1、华老师让孩子们翻到课本要学的那一页，在上面写上你的名字，强调一个字大约1平方厘米左右（处处是数学，处处用到数学）。
华老师说：“如果你认为我会读错，麻烦你把容易读错的字加个拼音。
”华老师在向孩子们“示弱”，向孩子们“示弱”也是的魅力之一，同时也是一名“智慧教师”应借鉴学习的教学技巧。
2、对上课仪式，华老师和孩子们前后演示了三遍。
三遍中，彰显了华老师对孩子们的尊重，尊重当地的上课仪式。
在此基础上加入华老师学校的不同之处——向在场的老师问好，让学生及在场的老师们认识到“尊重他人，就会赢得掌声”！无形中教给学生做人的道理。
三、妙题——一师，一徒，一问，一答这道题是华老师在朋友圈无意发现的，思考之余发现其美妙所在，随之一个课题《我不是笨小孩》有了。
后面“马云的故事——都是单位惹的祸”也是从朋友圈看到后将其请进课堂，作为《小数的意义》的导入。
从这里看出，华老师眼里、心里皆数学。
这又是何等教学境界？四、投石问路1、妙题出示后，学生不明题意，华老师支招：投石问路——书读百遍，其义自现——多读几遍。
2、还是没有思路，继续支招——不知道怎么办？随便假设一个呗！3、华老师引导：假设现在师父的年龄是32岁，现在徒弟的年龄是22岁，同时出示数轴图。
有少数同学发现其中的奥秘了，华老师急着说：“有人还不明白，不说不说，继续假设，用你和你爸爸的年龄来试试。
”然后让几个同学到黑板前结数轴画图叙述自己假设的情况。
4、题试三数，关系初露。
孩子们最终发现了5和71之间相差3个年龄差的问题所在。
华老师经典总结：其实世上本没有路，做的次数多了就有了路。
教学有三个层次，教知识，第二教方法，第三教思想。
如何做一个教思想的老师，华老师给我们与会的数学老师上了一堂精彩的课。
五、“花钱买批评”课后，华老师用他的三本杂志来换取老师们的“批评”，这是怎样的学习境界？让在座的每位老师不由不敬佩。
学无止境，“”亦如此，那么我们更应该在教学路上“好好学习，天天向上”。
借华老师的话：“笨”的方法，有用吗？最笨的方法，也是最有用的。
多研究教材，多向同行学习，“笨”鸟先飞，我们会离“名师”越来越近！六、不对没关系，只要不放弃 华老师名言：错了，并不是最终的定论。
让孩子把错误犯出来，以后就不会犯了。
告诉我们，作为教师要学会喜欢孩子们的“差错”，课堂上要学会等待，因为给点时间，精彩就会出现。
人生自古谁无“错”！带着华老师的这句名言，让我们去喜欢孩子们的“差错”，去爱有“差错”的孩子们！让我们的数学课堂因“差错”而绽放精彩！ 2018年3月21日