2018年小学英语教学网络教研活动 “同一课堂.走进东莞”
1年前 (2024-04-22)
2018年小学英语教学网络教研活动 “同一课堂.走进东莞”月儿 迎着凉爽的秋风，伴着收获的秋意，广东省小学英语教学与信息技术深度融专题网络教研活动如期进行。
我校英语科组全体老师满怀热切之心，与我们青平镇的小英人一同学习，一起探讨。
开幕式由广东省教育研究院教学教材研究室主任曾令鹏致辞，李海东副院长、陈文红主任，严考全主任对这次“互联网+教研活动的探讨之小学英语”作出致辞并拉开帷幕。
来自东莞市教育局张春艳老师上的四年级上册Unit3My friend（听说课）。
上课伊始，张老师通过平台回顾课前“三导式”微课学习内容，检测学生课前的学习效果，延伸话题，导入课中主题学习。
张老师提供课前微课和布置任务单，学生观看有关Myfavouriteperson的微课，完成课前任务单。
以听的方式获取并在任务单中mindmap挑选关于主题人物的相关信息，尝试运用Heis...Hehas…Hecan…等句型描述马云。
从trytoread到imitate，张老师的导和学生的学是一个不可分割的统一的。
1.Viewandchoose引导学生观察全篇课文的插图，回答问题:Whosefriendaretheytalkingabout?A.Mike’sB.John’s2.Viewandpredict引导学生观察并预测课文幅插图，猜一猜：WhatdoesMikesay?3.Viewandmatch学生根据提供的图片和对话进行图文匹配，小组讨论后在智慧平台上选出答案，张老师根据学生的完成情况进行针对性指导，引导学生说出匹配的理由。
教学通过分角色朗读，让学生进一步巩固内化文本，为接下来的语言输出作准备。
通过这个尼克的微课视频，给学生呈现了一个积极人物形象的同时也带领学生从更广的视野看世界。
学生们会理解，世界是多元的，同时，世界也有其共同赞赏的价值。
张老师充分利用微课资源，信息与教学相结。
打破了传统的教学方式，有效的联系了现代科技和科学。
教学过程中张老师注重学生的听、说、读、写各种技能的培养，有效地提高了学生的英语综能力，同时张老师的扎实教学功底也得到了的体现。
来自东莞松山湖中心小学卢巧儿老师的一节读写课。
这节课的话题是Differentwaystogotoschool。
卢老师整话题waystogotoschool,placesandinformationaboutplaces等，她以Differentwaystogotoschool为主题的读写课。
卢老师呈现课文图片，引导学生观察课文图片，回答What’sthemagazineabout?的问题，学生通过观察分析图片，并提取图片的关键信息，选出本课的主题Differentwaystogotoschool。
教师呈现文章的四个段落，要求学生速读并找出相关的交通工具。
引导学生通过扫读文本及从图片中找出对应的信息，并进行图文匹配，发展学生分析、对问题的思考。
卢老师呈现了云南某地的地貌图片，播放《走路上学》电影片段，并提出在中国其他地方，还有很多其他的上学方式，介绍在中国一些自然条件较差、经济较落后的地方，学生不同的上学方式。
跳出课文，延伸话题内容，实践应用语言，让学生了解中国其他地方的上学方式，激发学生的情感，让学生能感受教育的不易，更加珍惜自己现在的教育条件。
学生的文化意识得以。
卢老师利用思维导图核心思想，把形象思维与抽象思维很好地结起来，将学生的思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构。
对于今天“同一课堂，走进东莞”的活动，各位专家围绕英语学科的核心素养：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面进行点评与探讨。
鲁教授对东莞小英“三导、三学、四用式”系列化微课的观课及评析。
曾令鹏主任从小学英语教学从哪方面与信息技术深度融？与在信息技术融方面，哪些做法值得我们学习？进行深入分析和探讨。
观看了今天的精彩课例，聆听了专家的深入分析。
在这次活动中教学理念有了更新，教学体验有了深入感知，教学努力方向更加明确。
专家的全面细致的指点让我受益匪浅，活动也让我们体验了信息技术带来的便利和辅助作用。
我校英语科组全体老师满怀热切之心，与我们青平镇的小英人一同学习，一起探讨。
开幕式由广东省教育研究院教学教材研究室主任曾令鹏致辞，李海东副院长、陈文红主任，严考全主任对这次“互联网+教研活动的探讨之小学英语”作出致辞并拉开帷幕。
来自东莞市教育局张春艳老师上的四年级上册Unit3My friend（听说课）。
上课伊始，张老师通过平台回顾课前“三导式”微课学习内容，检测学生课前的学习效果，延伸话题，导入课中主题学习。
张老师提供课前微课和布置任务单，学生观看有关Myfavouriteperson的微课，完成课前任务单。
以听的方式获取并在任务单中mindmap挑选关于主题人物的相关信息，尝试运用Heis...Hehas…Hecan…等句型描述马云。
从trytoread到imitate，张老师的导和学生的学是一个不可分割的统一的。
1.Viewandchoose引导学生观察全篇课文的插图，回答问题:Whosefriendaretheytalkingabout?A.Mike’sB.John’s2.Viewandpredict引导学生观察并预测课文幅插图，猜一猜：WhatdoesMikesay?3.Viewandmatch学生根据提供的图片和对话进行图文匹配，小组讨论后在智慧平台上选出答案，张老师根据学生的完成情况进行针对性指导，引导学生说出匹配的理由。
教学通过分角色朗读，让学生进一步巩固内化文本，为接下来的语言输出作准备。
通过这个尼克的微课视频，给学生呈现了一个积极人物形象的同时也带领学生从更广的视野看世界。
学生们会理解，世界是多元的，同时，世界也有其共同赞赏的价值。
张老师充分利用微课资源，信息与教学相结。
打破了传统的教学方式，有效的联系了现代科技和科学。
教学过程中张老师注重学生的听、说、读、写各种技能的培养，有效地提高了学生的英语综能力，同时张老师的扎实教学功底也得到了的体现。
来自东莞松山湖中心小学卢巧儿老师的一节读写课。
这节课的话题是Differentwaystogotoschool。
卢老师整话题waystogotoschool,placesandinformationaboutplaces等，她以Differentwaystogotoschool为主题的读写课。
卢老师呈现课文图片，引导学生观察课文图片，回答What’sthemagazineabout?的问题，学生通过观察分析图片，并提取图片的关键信息，选出本课的主题Differentwaystogotoschool。
教师呈现文章的四个段落，要求学生速读并找出相关的交通工具。
引导学生通过扫读文本及从图片中找出对应的信息，并进行图文匹配，发展学生分析、对问题的思考。
卢老师呈现了云南某地的地貌图片，播放《走路上学》电影片段，并提出在中国其他地方，还有很多其他的上学方式，介绍在中国一些自然条件较差、经济较落后的地方，学生不同的上学方式。
跳出课文，延伸话题内容，实践应用语言，让学生了解中国其他地方的上学方式，激发学生的情感，让学生能感受教育的不易，更加珍惜自己现在的教育条件。
学生的文化意识得以。
卢老师利用思维导图核心思想，把形象思维与抽象思维很好地结起来，将学生的思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构。
对于今天“同一课堂，走进东莞”的活动，各位专家围绕英语学科的核心素养：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面进行点评与探讨。
鲁教授对东莞小英“三导、三学、四用式”系列化微课的观课及评析。
曾令鹏主任从小学英语教学从哪方面与信息技术深度融？与在信息技术融方面，哪些做法值得我们学习？进行深入分析和探讨。
观看了今天的精彩课例，聆听了专家的深入分析。
在这次活动中教学理念有了更新，教学体验有了深入感知，教学努力方向更加明确。
专家的全面细致的指点让我受益匪浅，活动也让我们体验了信息技术带来的便利和辅助作用。