【课堂实录】 毫米的认识

【课堂实录】 毫米的认识张红 课前准备：一枚一角的硬币、一个大头钉、一个曲别针、一把旧牙刷、一张购物卡等比较薄、比较小的物品  师：大家知道我们平常用的数学课本有多长，有多宽吗？请拿出你的尺子来量一量。
生拿出准备好的尺子纷纷量了起来，2分钟后开始汇报。
生1：26厘米生2:25厘米生3：25厘米多2格生4：25·4厘米生5：25厘米5毫米······师：哇！居然有这么多种答案呀！我们测量的都是课本的长度，为什么会有这么多种结果呢？生面面相觑，一脸迷茫。
师：刚才我观察到有的同学是这样量的。
边说边示范：1、一米尺量完后，把米尺直接翻个跟头接着量。
2、一米尺量完后，用一个手指做一个记号，接着量。
3、一米尺量完后，用一个笔尖点上一个点，再从这个点上接着量。
······   看到我的这几种示范后，孩子们一下子明白了。
借此机会，告诉他们这就是测量中的误差，除了和测量的人有关外，还与测量工具有关。
师：刚才有同学说，他测量的结果是 25厘米多2格，多的这两格怎么表示呢？（出示课题：毫米的初步认识）  师：把你的尺子拿出来，咱们先来观察尺子上的刻度，找出你的发现。
生1：这把尺子是以厘米为单位的。
生2：两个大格之间还有10个小格。
生3：我认为一小格就是1毫米······师：同学们观察得非常好，很全面。
一小格确实就是1毫米。
那我们生活中的一毫米到底有什么物品呢？请把你准备的物品拿出来量一量，并做好记录。
一听到老师下指令要让他们动手操作，孩子们的手一下子热闹起来，量完这个，量那个，忙个不亦乐乎。
大家一致汇报一角硬币和购物卡的厚度大约是1毫米。
师：请拿出你的硬币，先用眼睛看一看它的厚度，然后再闭上眼睛用手摸一摸，用心感受1毫米。
我们已经知道了1毫米的长度，那么我们身边都有哪些物品可以用毫米做单位呢？生1：曲别针的厚度和宽度生2：硬币的宽度生3：米尺的厚度生4：购物卡的厚度生5：指甲的宽度······ 师：你们能找到毫米、厘米、米之间是什么关系吗？生1：1米𽄀厘米生2：1厘米㴐毫米 师：除了我们学过的这些像米、分米、厘米和毫米这些国标以外，我们中国还有传统的长度单位：寸和丈。
寸是指一尺的十分之一：尺寸。
 短小：寸土。
寸阴（日影移动一寸的时间）。
寸心。
寸步难行。
 中国市制长度单位，十尺：万丈高楼。
  丈是测量长度和面积的单位：丈量 ；还可以是对老年男子的尊称：丈人（a.古代对老人的尊称；b.岳父。
“人”均读轻声）。
老丈。
留给大家一个思考题： 如何测量一张纸的厚度？课后几个孩子津津有味地量了起来。
我们的元硕思考，当别人玩耍的时候，他一直在研究这一张纸到底有多厚呢？ 他的专注引来了浩宇的关注，浩说：“别急！别急！咱俩一块儿研究吧！” 凡事总爱求真的马菁也在认真思考…… 咦？到底该怎么办呢？铭心也被搞得一头雾水。
我量呀量，还是量不出来，我好着急呀！谁能帮帮我！ 老师，一张纸真的量不出来，能不能把这张纸折起来量呀？ 可以呀！孩子，你离成功已经很近啦！再把你的思维打开一点儿你就做到了！ 真的吗？ 真的！ 当得到我的肯定后，奥涵研究的劲头更足了！