总结得失只为更好前行 （二年级语文工作总结）
1年前 (2024-04-22)
总结得失只为更好前行 （二年级语文工作总结）风轻云淡 时光荏苒，不知不觉中，一学期已经接近尾声。
回顾和孩子们走过的每，有付出的艰辛也有收获的喜悦，看着孩子们天成长，累并幸福着。
总结得失，是为了更好的前行，下面对本期工作做如下总结。
一、习惯培养，常抓不懈中求常态。
叶圣陶老先生说：“教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。
”习惯主宰着一个人的行动，所以，良好学习习惯的培养，是顺利开展教学活动的首要任务。
（一）、预习习惯的培养。
良好的预习习惯是自主学习的开始。
本期我采用“三三三读写预习法”进行每课的预习。
即本课课文生字词语在微信群里读三遍，生字词语写三遍，课后生字观察描红仿写三步完成。
通过预习，让孩子们先把课文读熟，把生字读会，把生字会写。
通过坚持预习，培养了孩子自主学习习惯，也节省了语文课堂教学时间，腾出更多的时间让孩子们交流，提高理解能力和表达能力。
（二）、听课习惯的培养。
课堂是教学的主阵地，认真听讲，积极思考，是保证课堂质量的基础。
所以，教会孩子们学会倾听非常重要，我经常让孩子们复述自己听到同伴发言的内容，以这种方式培养他们的倾听习惯。
鼓励孩子们积极思考，大胆发言，在你一句我一句的交流中，提高阅读理解 能力。
（三）、高效学习习惯的培养。
语文知识复习巩固中，我坚持的原则是：只写自己不会的字，读自己没记住的内容。
低效的重复是扼杀孩子们学习积极性的。
所以，我让他们把需要默写的内容先背下来，然后找出自己不会写的字进行书写记忆，然后默写就行了，不需要一遍又一遍的去抄写。
不管何时何地，遇到自己不会写的字，就很快书空三遍，加强记忆。
教给孩子学习方法，让他们从小懂得如何做才能事半功倍。
（四）、书写习惯的培养。
识写字教学是低年级语文教学的重点。
为了继续培养孩子们良好的书写习惯，我坚持以身作则，加强板书示范以外，有效利用书法作业进行描红仿写练习，并对书写美观大方的孩子及时进行表扬，让班里大多数孩子能一笔一划工工整整的书写。
（五）、积累习惯的培养。
华罗庚说过：“天才在于积累，学习在于勤奋。
”良好的积累习惯对于孩子语文学习关重要。
本期，我继续利用日积月累本，引导孩子们继续进行积累，对于课堂学习的语文知识，他们自觉进行积累，并坚持每周从课外书上积累一页好词佳句。
二、识字教学，灵活多样中求高效。
（一）、自主识字，减少集中学习时间。
通过一年半时间的识字教学，孩子们已经掌握了一定的识字方法，所以在课堂上，就没必要逐个去引导学习，让孩子们通过预习，自主识字，课堂只对个别难度大的字做以集中学习，节省课堂时间，避免无效重复劳动。
（二）、编故事编字谜识字，趣味中加深记忆。
对于一些比较难记，学生容易错的字，编故事识记，学生兴趣高涨，而且记忆深刻。
比如“寡”字，这个字笔画比较多，孩子们容易出错。
我们编了这样一个故事：在一个家里，二个人分开了，只剩下自己和它孤单的长长的影子。
通过这个小故事，孩子们再不会在写的时候少一横了，因为中间是个自己的“自”，下面一横，便是长长的影子。
（三）、扩词造句造段，丰富识字内容。
识字教学中，我注重生字的扩词和造句，每一个生字，让孩子们尽可能多的组词，然后再说一句话。
好多孩子能同时用上几个词语造一段话。
这种训练应该坚持下去，对提高孩子们的习作水平有很多的帮助。
三、阅读之花，坚持中求绽放。
通过将近两年时间的坚持阅读，本班百分之九十的孩子已经养成了良好的阅读习惯。
阅读之花，将在我班默默开放，坚持下去，必将芬芳孩子们成长的道路。
（一）、天天阅读，坚持中见成效。
每个孩子每天坚持30分钟阅读，大多数孩子坚持的非常好。
早起读书，睡前读书，已经成了大多数孩子每天的必修课。
坚持中，孩子们习作内容丰富了，语言生动了，视野宽阔了。
（二）、故事大赛，活动中见成长。
2018年4月16日，在这个阳光明媚的日子里。
我们再次欢聚一堂，顺利举行了第二届“我是故事大王”比赛活动。
本次参与活动的孩子达到将近40人，参与的家长将近20人。
第二届故事大赛，孩子们讲的故事内容丰富多彩，有童话故事，成语故事，寓言故事等。
说明孩子们平时的阅读面很广。
和届故事大赛相比，孩子们都更加勇敢自信了，他们不再是低着头讲，而是自信的看着台下的观众绘声绘色的讲述。
坚持就有奇迹，成长就会出彩，孩子们都有很大进步！ （三）、课前小故事，兴趣中促进步。
把所有零碎的时间有效的利用起来，日积月累，就会达到意想不到的效果。
每天语文课前，让一个孩子分享一小故事，既锻炼了讲故事孩子的胆量和自信心，又维持了良好的课前秩序，为下节课的开始做好了准备。
（四）、每天一句名言，激励中前进。
名人名言，可以启迪人思考，可以给人指明方向，可以给人前进的力量，也可以积累习作素材。
我每天给孩子们分享一句名言，让他们熟读成诵，并在实际生活中，经常利用这些名言来教导他们，效果不错。
四、写话教学，精心指导中求进步。
（一）画思维导图，进行方法指导。
低年级孩子写话时，往往会缺乏条理性，想到哪写哪，有时东拉西扯。
为了解决这个难题，我利用思维导图辅导孩子们进行写话。
比如在写《美丽的秋天》时，我先让孩子们选了几个景点，比如田野里，花园里，果园里，菜园里，然后再分别去思考，果园里都有哪些景色？孩子们会想到已经成熟的苹果、梨、柿子......等。
然后我再引导孩子们观察，苹果的颜色，形状，并尝试用拟人比喻修辞手法。
通过利用思维导图辅导，孩子们的写作思路拓宽了，写话内容丰富了，也会根据思维导图分段了，条理性自然就强了。
通过多次练习，孩子们也学会了画简单的思维导图进行写话构思。
画思维导图时，用不同的颜色画上不同的事物，孩子感觉很有趣，不知不觉中就降低了写话难度，克服了没话可说的困难，激发了写话 兴趣。
（二）生活体验，让写话有话可说。
体验，是写话的源泉。
为了解决孩子们写话无话可说的烦恼，写话之前，我先让孩子们进行亲身体验。
比如，在多彩的秋天里，我带领孩子们一起观察并采摘落叶，引导他们亲手制作树叶贴画，然后再写《我的树叶贴画》这篇写话。
当他们亲手完成一幅漂亮的树叶贴画时，他们也就知道自己写话内容要写什么了。
写话中，不仅有详细的制作过程，还有对画面的想象，一个精彩的故事内容也跃然纸上。
真实的生活体验，让孩子们觉得写话就是写生活。
（三）、留心观察，让写话生动具体。
观察是写话的前提。
没有细心的观察，写话内容就只能胡编乱造了。
为了培养孩子们留心观察生活的好习惯，我常常带领孩子们们一起观察天空中形状各异的云朵，一起观察班级窗台上的悄悄开放的草莓花，一起观察路边尖尖的草芽，让他们俯下身子去寻找藏在草丛中的朵朵野花。
当孩子们发现那些早开的野花时，不由地惊叹春天的奥妙之处。
观察的过程中，孩子们边看边说，边说边想，一篇写话的素材就在快乐的观察过程中产生了。
当校园里的紫丁香开放时，我利用课间时间带领孩子们一起观察，有的孩子说:“紫丁香的花苞像小话筒”，有的说:“盛开的紫丁香像小酒杯、里面盛满甜津津的花蜜，等蜜蜂品尝”……孩子们看着说着，一股清香扑鼻而来。
“处处留心皆文章”只要留心观察，生活中任何一件事物都可以和写作联系起来。
观察能力的培养，让孩子们有了捕捉生活美的能力，也让他们的写话内容丰富而生动。
（四）、仿写练笔，激发写话兴趣。
仿写，就如书法中的临摹一样，是学生写话的良好开端。
二年级学生的写话是刚由句过渡到段,所以在习作时,对段落结构的掌握以及语言组织的能力显得很薄弱。
仿写可以让学生从精彩的句子或段落中体味作者谋篇布局、遣词造句的匠心所在, 悟出表达方法的真谛, 这将使学生终身受益。
在学习了《彩色的梦》这首儿童诗后，我引导孩子们进行仿写，诗中的原文是:“在葱郁的森林里，雪松手拉手，让小鸟留下歌声，小屋的烟囱上，结了一个苹果般的太阳，又大又红。
”一个孩子仿写的内容是:“在热闹的广场上，路灯手拉手，让小朋友留下欢笑声，高高的树梢上，结一个柚子般的月亮，又大又亮。
” 当我读到“高高的树梢上，结一个柚子般的月亮”这句时，我被孩子们的模仿能力震撼了。
“柚子般的月亮”多么形象啊！仿写，让学生体会各种写作方法的技巧和语言，降低了写的难度，激发学生的写话兴趣，提高写作的能力。
正如叶圣陶先生说的那样：语文教材无非是个例子，凭借这个例子，要使学生能够举一反三，练习阅读和写作的熟练技能。
在仿写中创造出自己的习作天地。
总之，在陪伴孩子学习的路上有收获，也有很多困惑和迷茫。
自己的语文教学水平有待进一步提高，只有在不断的学习中，才能真正真正做到因材施教，只有在不断思考和摸索中，才能走出一条以人为本的教学之路。
希望自己和孩子们一起学习，一起成长！
回顾和孩子们走过的每，有付出的艰辛也有收获的喜悦，看着孩子们天成长，累并幸福着。
总结得失，是为了更好的前行，下面对本期工作做如下总结。
一、习惯培养，常抓不懈中求常态。
叶圣陶老先生说：“教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。
”习惯主宰着一个人的行动，所以，良好学习习惯的培养，是顺利开展教学活动的首要任务。
（一）、预习习惯的培养。
良好的预习习惯是自主学习的开始。
本期我采用“三三三读写预习法”进行每课的预习。
即本课课文生字词语在微信群里读三遍，生字词语写三遍，课后生字观察描红仿写三步完成。
通过预习，让孩子们先把课文读熟，把生字读会，把生字会写。
通过坚持预习，培养了孩子自主学习习惯，也节省了语文课堂教学时间，腾出更多的时间让孩子们交流，提高理解能力和表达能力。
（二）、听课习惯的培养。
课堂是教学的主阵地，认真听讲，积极思考，是保证课堂质量的基础。
所以，教会孩子们学会倾听非常重要，我经常让孩子们复述自己听到同伴发言的内容，以这种方式培养他们的倾听习惯。
鼓励孩子们积极思考，大胆发言，在你一句我一句的交流中，提高阅读理解 能力。
（三）、高效学习习惯的培养。
语文知识复习巩固中，我坚持的原则是：只写自己不会的字，读自己没记住的内容。
低效的重复是扼杀孩子们学习积极性的。
所以，我让他们把需要默写的内容先背下来，然后找出自己不会写的字进行书写记忆，然后默写就行了，不需要一遍又一遍的去抄写。
不管何时何地，遇到自己不会写的字，就很快书空三遍，加强记忆。
教给孩子学习方法，让他们从小懂得如何做才能事半功倍。
（四）、书写习惯的培养。
识写字教学是低年级语文教学的重点。
为了继续培养孩子们良好的书写习惯，我坚持以身作则，加强板书示范以外，有效利用书法作业进行描红仿写练习，并对书写美观大方的孩子及时进行表扬，让班里大多数孩子能一笔一划工工整整的书写。
（五）、积累习惯的培养。
华罗庚说过：“天才在于积累，学习在于勤奋。
”良好的积累习惯对于孩子语文学习关重要。
本期，我继续利用日积月累本，引导孩子们继续进行积累，对于课堂学习的语文知识，他们自觉进行积累，并坚持每周从课外书上积累一页好词佳句。
二、识字教学，灵活多样中求高效。
（一）、自主识字，减少集中学习时间。
通过一年半时间的识字教学，孩子们已经掌握了一定的识字方法，所以在课堂上，就没必要逐个去引导学习，让孩子们通过预习，自主识字，课堂只对个别难度大的字做以集中学习，节省课堂时间，避免无效重复劳动。
（二）、编故事编字谜识字，趣味中加深记忆。
对于一些比较难记，学生容易错的字，编故事识记，学生兴趣高涨，而且记忆深刻。
比如“寡”字，这个字笔画比较多，孩子们容易出错。
我们编了这样一个故事：在一个家里，二个人分开了，只剩下自己和它孤单的长长的影子。
通过这个小故事，孩子们再不会在写的时候少一横了，因为中间是个自己的“自”，下面一横，便是长长的影子。
（三）、扩词造句造段，丰富识字内容。
识字教学中，我注重生字的扩词和造句，每一个生字，让孩子们尽可能多的组词，然后再说一句话。
好多孩子能同时用上几个词语造一段话。
这种训练应该坚持下去，对提高孩子们的习作水平有很多的帮助。
三、阅读之花，坚持中求绽放。
通过将近两年时间的坚持阅读，本班百分之九十的孩子已经养成了良好的阅读习惯。
阅读之花，将在我班默默开放，坚持下去，必将芬芳孩子们成长的道路。
（一）、天天阅读，坚持中见成效。
每个孩子每天坚持30分钟阅读，大多数孩子坚持的非常好。
早起读书，睡前读书，已经成了大多数孩子每天的必修课。
坚持中，孩子们习作内容丰富了，语言生动了，视野宽阔了。
（二）、故事大赛，活动中见成长。
2018年4月16日，在这个阳光明媚的日子里。
我们再次欢聚一堂，顺利举行了第二届“我是故事大王”比赛活动。
本次参与活动的孩子达到将近40人，参与的家长将近20人。
第二届故事大赛，孩子们讲的故事内容丰富多彩，有童话故事，成语故事，寓言故事等。
说明孩子们平时的阅读面很广。
和届故事大赛相比，孩子们都更加勇敢自信了，他们不再是低着头讲，而是自信的看着台下的观众绘声绘色的讲述。
坚持就有奇迹，成长就会出彩，孩子们都有很大进步！ （三）、课前小故事，兴趣中促进步。
把所有零碎的时间有效的利用起来，日积月累，就会达到意想不到的效果。
每天语文课前，让一个孩子分享一小故事，既锻炼了讲故事孩子的胆量和自信心，又维持了良好的课前秩序，为下节课的开始做好了准备。
（四）、每天一句名言，激励中前进。
名人名言，可以启迪人思考，可以给人指明方向，可以给人前进的力量，也可以积累习作素材。
我每天给孩子们分享一句名言，让他们熟读成诵，并在实际生活中，经常利用这些名言来教导他们，效果不错。
四、写话教学，精心指导中求进步。
（一）画思维导图，进行方法指导。
低年级孩子写话时，往往会缺乏条理性，想到哪写哪，有时东拉西扯。
为了解决这个难题，我利用思维导图辅导孩子们进行写话。
比如在写《美丽的秋天》时，我先让孩子们选了几个景点，比如田野里，花园里，果园里，菜园里，然后再分别去思考，果园里都有哪些景色？孩子们会想到已经成熟的苹果、梨、柿子......等。
然后我再引导孩子们观察，苹果的颜色，形状，并尝试用拟人比喻修辞手法。
通过利用思维导图辅导，孩子们的写作思路拓宽了，写话内容丰富了，也会根据思维导图分段了，条理性自然就强了。
通过多次练习，孩子们也学会了画简单的思维导图进行写话构思。
画思维导图时，用不同的颜色画上不同的事物，孩子感觉很有趣，不知不觉中就降低了写话难度，克服了没话可说的困难，激发了写话 兴趣。
（二）生活体验，让写话有话可说。
体验，是写话的源泉。
为了解决孩子们写话无话可说的烦恼，写话之前，我先让孩子们进行亲身体验。
比如，在多彩的秋天里，我带领孩子们一起观察并采摘落叶，引导他们亲手制作树叶贴画，然后再写《我的树叶贴画》这篇写话。
当他们亲手完成一幅漂亮的树叶贴画时，他们也就知道自己写话内容要写什么了。
写话中，不仅有详细的制作过程，还有对画面的想象，一个精彩的故事内容也跃然纸上。
真实的生活体验，让孩子们觉得写话就是写生活。
（三）、留心观察，让写话生动具体。
观察是写话的前提。
没有细心的观察，写话内容就只能胡编乱造了。
为了培养孩子们留心观察生活的好习惯，我常常带领孩子们们一起观察天空中形状各异的云朵，一起观察班级窗台上的悄悄开放的草莓花，一起观察路边尖尖的草芽，让他们俯下身子去寻找藏在草丛中的朵朵野花。
当孩子们发现那些早开的野花时，不由地惊叹春天的奥妙之处。
观察的过程中，孩子们边看边说，边说边想，一篇写话的素材就在快乐的观察过程中产生了。
当校园里的紫丁香开放时，我利用课间时间带领孩子们一起观察，有的孩子说:“紫丁香的花苞像小话筒”，有的说:“盛开的紫丁香像小酒杯、里面盛满甜津津的花蜜，等蜜蜂品尝”……孩子们看着说着，一股清香扑鼻而来。
“处处留心皆文章”只要留心观察，生活中任何一件事物都可以和写作联系起来。
观察能力的培养，让孩子们有了捕捉生活美的能力，也让他们的写话内容丰富而生动。
（四）、仿写练笔，激发写话兴趣。
仿写，就如书法中的临摹一样，是学生写话的良好开端。
二年级学生的写话是刚由句过渡到段,所以在习作时,对段落结构的掌握以及语言组织的能力显得很薄弱。
仿写可以让学生从精彩的句子或段落中体味作者谋篇布局、遣词造句的匠心所在, 悟出表达方法的真谛, 这将使学生终身受益。
在学习了《彩色的梦》这首儿童诗后，我引导孩子们进行仿写，诗中的原文是:“在葱郁的森林里，雪松手拉手，让小鸟留下歌声，小屋的烟囱上，结了一个苹果般的太阳，又大又红。
”一个孩子仿写的内容是:“在热闹的广场上，路灯手拉手，让小朋友留下欢笑声，高高的树梢上，结一个柚子般的月亮，又大又亮。
” 当我读到“高高的树梢上，结一个柚子般的月亮”这句时，我被孩子们的模仿能力震撼了。
“柚子般的月亮”多么形象啊！仿写，让学生体会各种写作方法的技巧和语言，降低了写的难度，激发学生的写话兴趣，提高写作的能力。
正如叶圣陶先生说的那样：语文教材无非是个例子，凭借这个例子，要使学生能够举一反三，练习阅读和写作的熟练技能。
在仿写中创造出自己的习作天地。
总之，在陪伴孩子学习的路上有收获，也有很多困惑和迷茫。
自己的语文教学水平有待进一步提高，只有在不断的学习中，才能真正真正做到因材施教，只有在不断思考和摸索中，才能走出一条以人为本的教学之路。
希望自己和孩子们一起学习，一起成长！