奇的种子
9个月前 (04-22)
奇的种子 句号。
主题来源: 《指南》中指出，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动，认真专注，不怕困难，敢于探究和尝试的精。
乐于想象和创造等良好学习品质。
小班的孩子对于身边环境的变化总是充满好奇心。
记得有一次和孩子们在户外活动，幼儿园的大榕树掉了一颗种子，“砸”到了博乐头上。
他很会捡起那颗种子，拿在手里琢磨了很久，于是跑过来问我:“老师，这是什么呀？能吃吗？”其他幼儿也围了过来，佳宸说:“不能吃有毒的。
”米米说:“这是种子不能吃，吃了就长不大了。
”看着他们七嘴八舌地讨论起来，我发现了他们的兴趣点在一颗“种子”身上。
于是我们三位老师抓住契机，讨论着要带小朋友们开启奇的种子之旅。
主题网络图:主题的实施:一、我发现的种子幼:老师这颗是什么呀？能吃吗?师:这是一颗种子，但是我们幼儿园也会有别的种子，你们可以在幼儿园里面找找看有没有别的不一样的种子。
二、种子在哪里。
园内寻找。
三、通过绘本《一粒种子的旅行》激发幼儿找种子的兴趣。
幼:老师，这个种子可以去旅行，真奇。
四、家园作—家长与幼儿走到户外找种子，完成家园调查表。
幼:老师，只有我们的幼儿园有种子吗？家里有没有种子呀？师:安然不是除了幼儿园，由种子在家里和户外都有种子，你们和爸爸妈妈去找一找，找到种子之后有一个小任务需要你们共同完成。
五、说一说我和妈妈找到的种子和调查表。
A幼:这是我和爸到外婆庄稼地里发现的玉米种子和玉米苗苗。
B幼:这是我和爸爸找到的木瓜种子，有点黑黑的。
C幼:妈妈在家煮花生的时候我发现了花生种子。
主题延伸:既可以吃也可以做种子的土豆。
一、通过绘本《嗨，我是土豆》引发幼儿对土豆的兴趣。
师:土豆可以吃，也可以拿来当种子，可是你了解它吗？四、观察土豆。
A幼:土豆是圆圆的，扁扁的。
B幼:土豆摸起来硬硬的，脏脏的。
C幼:土豆身上有很多泥，和很多小洞洞。
洗土豆。
师:你们觉得土豆可以直接吃吗？幼:不可以，土豆身上有很多泥，脏脏的。
准备工具:抹布、钢丝刷、鞋刷，牙刷、水瓜渣等。
幼:老师，你看我的抹布已经脏了。
师:是的，你的抹布已经脏了，还能把土豆洗干净吗？幼:不可以。
师:你看米米用的是刷子，刷子脏了吗？你要不要和她换一换，看看哪种工具比较好用。
教师观察并引导幼儿可以相互交换洗土豆的工具，在过程中发现佳宸一直在用钢丝刷刷同一个区域。
师:你洗的很认真，可是为什么总是洗这个位置而已呢？幼:因为这里有小洞洞，洞洞里面有很多，脏脏的。
师:钢丝刷也很厉害，土豆的皮都脱了一点。
什么工具才可以钻进土豆的洞洞里面，把泥掏出来？幼儿与旁边的同伴协商之后交换了工具，在教师的反复引导下，幼儿开始尝试使用几种不同的工具洗土豆，教师提出检查土豆是否洗干净的要求，幼儿除了通过用眼睛去检查之外，还用手去摸土豆的洞洞，里面有没有泥，检查得非常仔细。
活动结束后，教师把洗土豆的工具图片放到一体机，让幼儿选出最好用的工具，并说出原因。
经过评选得出刷子是最好用的理由是因为刷子的毛长长的，软软的，可以伸进土豆的洞洞里面。
洗土豆出现的问题:1、幼儿发现土豆很多泥，需要洗干净。
2、幼儿洗土豆，发现有很多小洞洞。
3、洗土豆的工具哪个最好用？教师支持:1、为幼儿提供多种常见的洗物品的工具，让幼儿自主选择。
2、当幼儿提出抹布脏时，教师采用认同法，让幼儿感到教师的关注，同时引导幼儿与同伴交换工具给幼儿尝试用不同的工具洗土豆，教师的引导促成交换工具的行为，幼儿的社会交往得到提高。
3、教师抛出问题。
—什么工具能穿进土豆的洞洞里，引导幼儿感知不同工具的特点。
4、鼓励幼儿给工具投票，让幼儿初步学习做记录。
五、煮土豆幼:土豆洗干净了能吃了吗？师:你想像吃水果那样洗干净直接吃吗？你见过别人那样吃土豆吗？幼:不可以，要煮过才能吃。
师:是的，土豆里面含有很多淀粉，不可以生吃的，吃生土豆会肚子疼，变绿，发芽的土豆有毒，千万不能吃。
幼:怎样才是熟的土豆呢？要煮多久？师:生土豆硬硬的，熟土豆软软的，我们用一根筷子土豆里，就知道它是生的还是熟的？谁愿意试一试。
煮土豆出现的问题:1、生的土豆能像水果一样直接吃吗？2、生土豆要煮多久才能熟？教师支持:1、直接介入。
通过结日常土豆食物语绘本告知土豆不可以生吃，需要煮熟才能吃。
2、引导幼儿观察发芽的土豆，告知幼儿发芽的土豆有毒不能吃，拓展对土豆的认识。
3、提供筷子，鼓励幼儿通过用筷子插入土豆内，感知“硬”和“软”并通过“硬”和“软”来判断“生”和“熟”，丰富幼儿生活经验。
4、通过煮土豆的过程，教师给幼儿进行安全教育，通过刚煮熟的“热”土豆告知烹饪时饭菜会发出热气，碰到会烫伤，厨房不是玩耍的场所。
六、给土豆剥皮A幼:土豆的皮能吃吗？B幼:不吃，要像红薯一样剥掉皮才能吃。
C幼:艾杉亲自剥了一点土豆皮，放进嘴里面尝，说不好吃。
给土豆剥皮遇到的问题:土豆的皮要不要吃？教师支持。
:1、观察幼儿，在安全的情况下允许幼儿品尝土豆皮，让幼儿通过尝试决定是否要吃土豆皮。
2、鼓励幼儿一起给土豆拨皮，给幼儿创造锻炼小肌肉的机会，引导幼儿作。
七、把土豆变成土豆泥幼:煮熟的土豆怎样才能变成土豆泥呢。
？师:土豆泥是怎样的呢？为什么要叫土豆泥呢？是因为它像泥吗？教师支持与引导:教师提供勺子，引导幼儿用干净的勺子将土豆压扁，碾碎，鼓励幼儿用行动验证自己的想法。
幼儿的发现。
:1、土豆泥像胶泥一样软软的。
2、土豆泥摸起来黏黏的，像胶泥一样可以捏的。
3、土豆泥可以像胶泥那样团成球，压成小圆饼，可以制作各种造型。
4、幼儿通过平时自己的一些社会活动，如做饼干，蛋糕和玩胶泥等社会活动，主要要求带一些模具来做土豆泥。
将熟土豆变成土豆泥出现的问题。
:1、土豆泥是怎样的？2、煮熟的土豆如何变成土豆泥。
教师支持:1、提供土豆泥PPT图片，唤起幼儿对土豆泥的印象。
2、提供勺子，让幼儿自由操作，将土豆压成土豆泥。
3、激发幼儿想象力，鼓励幼儿收集模具，在下一次制作土豆泥时，创造出更多的造型。
八、给土豆泥加调料。
幼:土豆泥做好了可以吃了吗？师:可以，你尝一尝味道怎么样？A幼:没味道，不好吃。
B幼:太淡了，要加点盐。
C幼:我平时吃薯条的时候最喜欢番茄酱了，我想加番茄酱。
……土豆商店和创意手工坊正在筹备中……
主题来源: 《指南》中指出，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动，认真专注，不怕困难，敢于探究和尝试的精。
乐于想象和创造等良好学习品质。
小班的孩子对于身边环境的变化总是充满好奇心。
记得有一次和孩子们在户外活动，幼儿园的大榕树掉了一颗种子，“砸”到了博乐头上。
他很会捡起那颗种子，拿在手里琢磨了很久，于是跑过来问我:“老师，这是什么呀？能吃吗？”其他幼儿也围了过来，佳宸说:“不能吃有毒的。
”米米说:“这是种子不能吃，吃了就长不大了。
”看着他们七嘴八舌地讨论起来，我发现了他们的兴趣点在一颗“种子”身上。
于是我们三位老师抓住契机，讨论着要带小朋友们开启奇的种子之旅。
主题网络图:主题的实施:一、我发现的种子幼:老师这颗是什么呀？能吃吗?师:这是一颗种子，但是我们幼儿园也会有别的种子，你们可以在幼儿园里面找找看有没有别的不一样的种子。
二、种子在哪里。
园内寻找。
三、通过绘本《一粒种子的旅行》激发幼儿找种子的兴趣。
幼:老师，这个种子可以去旅行，真奇。
四、家园作—家长与幼儿走到户外找种子，完成家园调查表。
幼:老师，只有我们的幼儿园有种子吗？家里有没有种子呀？师:安然不是除了幼儿园，由种子在家里和户外都有种子，你们和爸爸妈妈去找一找，找到种子之后有一个小任务需要你们共同完成。
五、说一说我和妈妈找到的种子和调查表。
A幼:这是我和爸到外婆庄稼地里发现的玉米种子和玉米苗苗。
B幼:这是我和爸爸找到的木瓜种子，有点黑黑的。
C幼:妈妈在家煮花生的时候我发现了花生种子。
主题延伸:既可以吃也可以做种子的土豆。
一、通过绘本《嗨，我是土豆》引发幼儿对土豆的兴趣。
师:土豆可以吃，也可以拿来当种子，可是你了解它吗？四、观察土豆。
A幼:土豆是圆圆的，扁扁的。
B幼:土豆摸起来硬硬的，脏脏的。
C幼:土豆身上有很多泥，和很多小洞洞。
洗土豆。
师:你们觉得土豆可以直接吃吗？幼:不可以，土豆身上有很多泥，脏脏的。
准备工具:抹布、钢丝刷、鞋刷，牙刷、水瓜渣等。
幼:老师，你看我的抹布已经脏了。
师:是的，你的抹布已经脏了，还能把土豆洗干净吗？幼:不可以。
师:你看米米用的是刷子，刷子脏了吗？你要不要和她换一换，看看哪种工具比较好用。
教师观察并引导幼儿可以相互交换洗土豆的工具，在过程中发现佳宸一直在用钢丝刷刷同一个区域。
师:你洗的很认真，可是为什么总是洗这个位置而已呢？幼:因为这里有小洞洞，洞洞里面有很多，脏脏的。
师:钢丝刷也很厉害，土豆的皮都脱了一点。
什么工具才可以钻进土豆的洞洞里面，把泥掏出来？幼儿与旁边的同伴协商之后交换了工具，在教师的反复引导下，幼儿开始尝试使用几种不同的工具洗土豆，教师提出检查土豆是否洗干净的要求，幼儿除了通过用眼睛去检查之外，还用手去摸土豆的洞洞，里面有没有泥，检查得非常仔细。
活动结束后，教师把洗土豆的工具图片放到一体机，让幼儿选出最好用的工具，并说出原因。
经过评选得出刷子是最好用的理由是因为刷子的毛长长的，软软的，可以伸进土豆的洞洞里面。
洗土豆出现的问题:1、幼儿发现土豆很多泥，需要洗干净。
2、幼儿洗土豆，发现有很多小洞洞。
3、洗土豆的工具哪个最好用？教师支持:1、为幼儿提供多种常见的洗物品的工具，让幼儿自主选择。
2、当幼儿提出抹布脏时，教师采用认同法，让幼儿感到教师的关注，同时引导幼儿与同伴交换工具给幼儿尝试用不同的工具洗土豆，教师的引导促成交换工具的行为，幼儿的社会交往得到提高。
3、教师抛出问题。
—什么工具能穿进土豆的洞洞里，引导幼儿感知不同工具的特点。
4、鼓励幼儿给工具投票，让幼儿初步学习做记录。
五、煮土豆幼:土豆洗干净了能吃了吗？师:你想像吃水果那样洗干净直接吃吗？你见过别人那样吃土豆吗？幼:不可以，要煮过才能吃。
师:是的，土豆里面含有很多淀粉，不可以生吃的，吃生土豆会肚子疼，变绿，发芽的土豆有毒，千万不能吃。
幼:怎样才是熟的土豆呢？要煮多久？师:生土豆硬硬的，熟土豆软软的，我们用一根筷子土豆里，就知道它是生的还是熟的？谁愿意试一试。
煮土豆出现的问题:1、生的土豆能像水果一样直接吃吗？2、生土豆要煮多久才能熟？教师支持:1、直接介入。
通过结日常土豆食物语绘本告知土豆不可以生吃，需要煮熟才能吃。
2、引导幼儿观察发芽的土豆，告知幼儿发芽的土豆有毒不能吃，拓展对土豆的认识。
3、提供筷子，鼓励幼儿通过用筷子插入土豆内，感知“硬”和“软”并通过“硬”和“软”来判断“生”和“熟”，丰富幼儿生活经验。
4、通过煮土豆的过程，教师给幼儿进行安全教育，通过刚煮熟的“热”土豆告知烹饪时饭菜会发出热气，碰到会烫伤，厨房不是玩耍的场所。
六、给土豆剥皮A幼:土豆的皮能吃吗？B幼:不吃，要像红薯一样剥掉皮才能吃。
C幼:艾杉亲自剥了一点土豆皮，放进嘴里面尝，说不好吃。
给土豆剥皮遇到的问题:土豆的皮要不要吃？教师支持。
:1、观察幼儿，在安全的情况下允许幼儿品尝土豆皮，让幼儿通过尝试决定是否要吃土豆皮。
2、鼓励幼儿一起给土豆拨皮，给幼儿创造锻炼小肌肉的机会，引导幼儿作。
七、把土豆变成土豆泥幼:煮熟的土豆怎样才能变成土豆泥呢。
？师:土豆泥是怎样的呢？为什么要叫土豆泥呢？是因为它像泥吗？教师支持与引导:教师提供勺子，引导幼儿用干净的勺子将土豆压扁，碾碎，鼓励幼儿用行动验证自己的想法。
幼儿的发现。
:1、土豆泥像胶泥一样软软的。
2、土豆泥摸起来黏黏的，像胶泥一样可以捏的。
3、土豆泥可以像胶泥那样团成球，压成小圆饼，可以制作各种造型。
4、幼儿通过平时自己的一些社会活动，如做饼干，蛋糕和玩胶泥等社会活动，主要要求带一些模具来做土豆泥。
将熟土豆变成土豆泥出现的问题。
:1、土豆泥是怎样的？2、煮熟的土豆如何变成土豆泥。
教师支持:1、提供土豆泥PPT图片，唤起幼儿对土豆泥的印象。
2、提供勺子，让幼儿自由操作，将土豆压成土豆泥。
3、激发幼儿想象力，鼓励幼儿收集模具，在下一次制作土豆泥时，创造出更多的造型。
八、给土豆泥加调料。
幼:土豆泥做好了可以吃了吗？师:可以，你尝一尝味道怎么样？A幼:没味道，不好吃。
B幼:太淡了，要加点盐。
C幼:我平时吃薯条的时候最喜欢番茄酱了，我想加番茄酱。
……土豆商店和创意手工坊正在筹备中……