我心中的魅力教师——读《魅力教师的修炼》心得体会
7个月前 (04-21)
我心中的魅力教师——读《魅力教师的修炼》心得体会含蓄 说到《魅力教师的修炼》这本书，我其实挺惭愧的，这是我从教以来，本完整读完的教育著作，而且还是在女儿的监督下。
因为假期我给女儿布置了每天两个小时的读书时间，无意间女儿看了我的作业单，所以每天她看书的时候就会把我的这本书帮我拿出来，于是在女儿的严格监督下我读完了我的本教育论著。
读罢这本汇集了全国100个教师的智慧和经验的书，真是受益匪浅。
今天在这里与大家分享一下我浅薄的读书体会，希望得到大家的批评和指正。
说到魅力教师，仁者见仁，智者见智，每个人都有自己的看法。
我心目中的魅力教师少要有以下四个习惯。
一、学习的习惯。
牛顿曾说过：“如果我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上”。
勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。
苏霍姆林斯基在任中学校长时就规定教师“读书、读书、再读书！”读书的过程就是学习的过程，就是自身的过程。
教师就如蓄电池，需要不断充电，不断释放能量。
一本好书，一句名言，一个哲理，一种品质，都如点点星光，照亮我们前行的路。
我觉得一个手不释卷的教师，肯定会在学生中产生深远的影响，成为学生心目中魅力教师，因为这样的教师已经送给了学生一份人生的最珍贵的礼物——终生喜欢阅读的好习惯。
而丰富渊博的知识也是一个教师学识魅力的体现。
二、交流的习惯肖伯纳曾说过：“一个苹果跟一个苹果交换，得到的是一个；一个思想跟一个思想交换，得到的是两个，甚更多。
”学校教育不是教师一个人的孤立的行动，而是教师相互协作的行为，教师之间要加强交流，交流有助于激发灵感，产生新颖的观点、奇特的思路。
就比如说我们的集体备课活动，就是一个互帮互学、互相提高的过程。
在教学实践中，我们一定会遇到过去不曾遇到的问题，由于没有现成的答案，需要我们的去实践、探讨、交流、作。
大家可以从中互相学习，交流经验，从而达到提高自己的效果。
这也是我们沟通魅力的体现。
三、赏识的习惯有这样一个故事，一位画家画了一幅画后，拿到画廊去展览。
他在旁边放了一支笔，并附上要求：任何一位参观者如果认为画有不妥之处，均请在画上作上记号。
晚上，画家取回了这幅画，他发现整幅画都被图满了记号，几乎没有一处不被指责。
画家决定换一种方式试试看。
他又临摹了一张同样的画，拿去展览，不过这次与上一次不同，他请每一位欣赏者将最为欣赏的妙笔作上记号，当他再取回画时，看到画上又被圈满了记号。
原来被指责的地方都换上了赞美的标记。
同样的画，不同的运，这确实令人深思。
仔细想想，我们的学生不正是那一幅幅充满个性色彩的生画卷吗？如果我们用欣赏的眼光去观察我们的学生，你会让自己找到一个快乐的窗口，因为孩子们带给你的惊喜实在太多，如果我们能时时处处发现学生的优点，我们就是为自己找到了一个天天开心的理由。
这些足以让我们每天都快乐。
而这种快乐也是我们人格魅力的体现。
四、自我反思的习惯叶澜教授认为：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。
”教师反思可以激活教师的教学智慧。
我们教师在平时的教学实践中，要经常反思追问自己，什么样的教学才是最有效的，哪些教学环节还需加以改进？教学前应认真想一想怎样上好这节课，教学中如何把课上得生动活泼有效，教学后更要思考一下这一课的得与失、成与败等。
把这些思考认真地记录下来，既有利于教学任务的高质量完成，还有利于教学经验的总结和，更有利于自身的成长和发展。
这也是我们反思魅力的体现。
另外，我觉得除了教学需要反思外，我们日常的教育行为也需要反思。
七年级很多老师都知道我们班有个“大名鼎鼎”的学生，他性格非常顽劣，严重叛逆，可以说软硬不吃，刀枪不入，这也是我教书十几年来，遇到的最让我头疼的学生。
记得有，在上自习的时候，他又搞得全班不得消停，当时我实在没有别的办法了，就开始冷落他，无论他说什么做什么，我都视若无睹，充耳不闻。
前天天听了刘晓明教授的心理辅导后，我才知道我当时采用的就是“冷处理”。
后来，他也忍不住了，就在放学站队的时候，站在我旁边重复着一句话：“老师，我错了，你别不理我呀？”我还是不理他，就这样我坚持了四天。
到了第五天的时候，他就背着书包站在门口，不进教室，也不说话。
可是我还是狠下心，对他视而不见，走进了教室。
站在讲台前，我看到了我的女儿正在那里专注地看书学习，我就在想如果今天站在外面犯错的是我的女儿，我会永远不原谅她吗，一定不会！所以那一刻我想通了，他毕竟是孩子，他有权利犯错啊，我是做什么的啊？我就是应该教他怎样改正错误，少犯错误的。
尽管在那以后他的错误还在犯，但我相信他总有慢慢懂事那。
前几天在网上看到这样一段话，“每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。
有的花，一开始就会很灿烂的绽放，有的花，需要漫长的等待。
不要看着别人怒放了，自己的那棵还没动静就着急，相信是花，都有自己的花期。
细心地呵护自己的花，慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。
相信孩子，静等花开。
也许你的种子永远不会开花，因为他是参天大树。
” 我们每一位教师都有一样的心情，我的学生就是精心呵护的花朵，教育的过程，就是等待花朵开放的过程。
在初中这个年龄段的学生，有的孩子处在叛逆的时期，他们的花期可能比较长，我要用爱和耐心去包容他们，感化他们；也有的孩子接受事物的能力比较慢，他们的花期也比较长，我们也要用爱和耐心去鼓励他们，帮助他们。
这也是我们人格魅力的体现。
“潮起海天阔，扬帆正当时。
”新的学期，让我们带着微笑上路，学生走进知识的殿堂，收获更多的知识；学生张开追梦的风帆，驶向理想的彼岸；学生插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。
让我们共同努力成为魅力教师！ 文字|含蓄图片|网络
因为假期我给女儿布置了每天两个小时的读书时间，无意间女儿看了我的作业单，所以每天她看书的时候就会把我的这本书帮我拿出来，于是在女儿的严格监督下我读完了我的本教育论著。
读罢这本汇集了全国100个教师的智慧和经验的书，真是受益匪浅。
今天在这里与大家分享一下我浅薄的读书体会，希望得到大家的批评和指正。
说到魅力教师，仁者见仁，智者见智，每个人都有自己的看法。
我心目中的魅力教师少要有以下四个习惯。
一、学习的习惯。
牛顿曾说过：“如果我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上”。
勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。
苏霍姆林斯基在任中学校长时就规定教师“读书、读书、再读书！”读书的过程就是学习的过程，就是自身的过程。
教师就如蓄电池，需要不断充电，不断释放能量。
一本好书，一句名言，一个哲理，一种品质，都如点点星光，照亮我们前行的路。
我觉得一个手不释卷的教师，肯定会在学生中产生深远的影响，成为学生心目中魅力教师，因为这样的教师已经送给了学生一份人生的最珍贵的礼物——终生喜欢阅读的好习惯。
而丰富渊博的知识也是一个教师学识魅力的体现。
二、交流的习惯肖伯纳曾说过：“一个苹果跟一个苹果交换，得到的是一个；一个思想跟一个思想交换，得到的是两个，甚更多。
”学校教育不是教师一个人的孤立的行动，而是教师相互协作的行为，教师之间要加强交流，交流有助于激发灵感，产生新颖的观点、奇特的思路。
就比如说我们的集体备课活动，就是一个互帮互学、互相提高的过程。
在教学实践中，我们一定会遇到过去不曾遇到的问题，由于没有现成的答案，需要我们的去实践、探讨、交流、作。
大家可以从中互相学习，交流经验，从而达到提高自己的效果。
这也是我们沟通魅力的体现。
三、赏识的习惯有这样一个故事，一位画家画了一幅画后，拿到画廊去展览。
他在旁边放了一支笔，并附上要求：任何一位参观者如果认为画有不妥之处，均请在画上作上记号。
晚上，画家取回了这幅画，他发现整幅画都被图满了记号，几乎没有一处不被指责。
画家决定换一种方式试试看。
他又临摹了一张同样的画，拿去展览，不过这次与上一次不同，他请每一位欣赏者将最为欣赏的妙笔作上记号，当他再取回画时，看到画上又被圈满了记号。
原来被指责的地方都换上了赞美的标记。
同样的画，不同的运，这确实令人深思。
仔细想想，我们的学生不正是那一幅幅充满个性色彩的生画卷吗？如果我们用欣赏的眼光去观察我们的学生，你会让自己找到一个快乐的窗口，因为孩子们带给你的惊喜实在太多，如果我们能时时处处发现学生的优点，我们就是为自己找到了一个天天开心的理由。
这些足以让我们每天都快乐。
而这种快乐也是我们人格魅力的体现。
四、自我反思的习惯叶澜教授认为：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。
”教师反思可以激活教师的教学智慧。
我们教师在平时的教学实践中，要经常反思追问自己，什么样的教学才是最有效的，哪些教学环节还需加以改进？教学前应认真想一想怎样上好这节课，教学中如何把课上得生动活泼有效，教学后更要思考一下这一课的得与失、成与败等。
把这些思考认真地记录下来，既有利于教学任务的高质量完成，还有利于教学经验的总结和，更有利于自身的成长和发展。
这也是我们反思魅力的体现。
另外，我觉得除了教学需要反思外，我们日常的教育行为也需要反思。
七年级很多老师都知道我们班有个“大名鼎鼎”的学生，他性格非常顽劣，严重叛逆，可以说软硬不吃，刀枪不入，这也是我教书十几年来，遇到的最让我头疼的学生。
记得有，在上自习的时候，他又搞得全班不得消停，当时我实在没有别的办法了，就开始冷落他，无论他说什么做什么，我都视若无睹，充耳不闻。
前天天听了刘晓明教授的心理辅导后，我才知道我当时采用的就是“冷处理”。
后来，他也忍不住了，就在放学站队的时候，站在我旁边重复着一句话：“老师，我错了，你别不理我呀？”我还是不理他，就这样我坚持了四天。
到了第五天的时候，他就背着书包站在门口，不进教室，也不说话。
可是我还是狠下心，对他视而不见，走进了教室。
站在讲台前，我看到了我的女儿正在那里专注地看书学习，我就在想如果今天站在外面犯错的是我的女儿，我会永远不原谅她吗，一定不会！所以那一刻我想通了，他毕竟是孩子，他有权利犯错啊，我是做什么的啊？我就是应该教他怎样改正错误，少犯错误的。
尽管在那以后他的错误还在犯，但我相信他总有慢慢懂事那。
前几天在网上看到这样一段话，“每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。
有的花，一开始就会很灿烂的绽放，有的花，需要漫长的等待。
不要看着别人怒放了，自己的那棵还没动静就着急，相信是花，都有自己的花期。
细心地呵护自己的花，慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。
相信孩子，静等花开。
也许你的种子永远不会开花，因为他是参天大树。
” 我们每一位教师都有一样的心情，我的学生就是精心呵护的花朵，教育的过程，就是等待花朵开放的过程。
在初中这个年龄段的学生，有的孩子处在叛逆的时期，他们的花期可能比较长，我要用爱和耐心去包容他们，感化他们；也有的孩子接受事物的能力比较慢，他们的花期也比较长，我们也要用爱和耐心去鼓励他们，帮助他们。
这也是我们人格魅力的体现。
“潮起海天阔，扬帆正当时。
”新的学期，让我们带着微笑上路，学生走进知识的殿堂，收获更多的知识；学生张开追梦的风帆，驶向理想的彼岸；学生插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。
让我们共同努力成为魅力教师！ 文字|含蓄图片|网络