20171027 汉语拼音教学反思
1年前 (2024-04-21)
20171027 汉语拼音教学反思长春吉大附中力旺实验小学刘西茜 汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具，学好拼音有助于接下来语文课程的学习，也更加利于孩子们的课外阅读。
通过一个月的拼音学习，孩子们已经基本掌握了汉语拼音的内容和规律，在拼音教学的过程中，我运用了一些小方法，也对自己每一节拼音课的教学进行了反思，现总结如下： 首先，在拼音教学的常规课中，要让孩子们充分地动起来。
比如我在讲完所有的拼音字母之后，会让孩子们背诵所有的声母和韵母，在考核的过程中，我发现，孩子们站起来一个一个背诵的积极性不是很高，考察的时间也有一点偏长。
后来我想到了一个方法就是在黑板上画出两栋房子，分别标上quot声母quot和quot韵母quot两个词语，把声母卡片和韵母卡片发到孩子们的手中，让孩子们把自己手中的声母宝宝和韵母宝宝分别送到各自的房子中去。
孩子们都很喜欢这一方式，争先恐后地把自己手中的卡片送到黑板上，有时哪位同学送错了，马上就会有人指出这一错误，通过这一方式，几轮下来，孩子们就能记住所有的声母和韵母了。
其次，通过多种读的方式调动起孩子们的积极性。
在刚开始学习拼音的时候，我利用几节课的时间先带领孩子们认读了所有的拼音字母，然后在接下来的拼音教学中，每节课的开头部分我都让孩子们读几遍所有的拼音字母，但是读的次数多了，孩子们的兴趣越来越低，读的声音也越来越小，所以我开始变换读的方式。
比如，我把孩子们分为男生队和女生队，让男女生之间比赛读，看男生读得好还是女生读得好，只要是涉及到比赛，孩子们的兴趣马上就上来了，声音也洪亮了很多。
比如，我还运用计时开火车的方式，把全班分为四大组，变成四列小火车，让孩子们开火车来读这些拼音字母，同时计时，看哪一列小火车开得最快，同时还加入了一个惩罚方式，只要是读错了一个拼音字母，就给这一列火车的开车时间加五秒钟，这样读的同学就会非常认真，避免出错，听的同学也同样非常集中注意力，生怕落掉一个小错误。
再比如，我还会让全班抢答读拼音，我指到哪一个拼音字母，全班站起来抢答这一字母，孩子们都想成为个读出来的人，所以都特别努力，特别积极。
再次，充分利用孩子们自己的姓名。
在最开始的时候，孩子们之间都不是十分熟悉，有的连名字都叫不上来，所以我想借助拼音的方式让孩子们彼此之间尽快熟悉起来。
所以，我在PPT上出示了所有孩子们的姓氏，随机指出一个姓氏，是这个姓氏的孩子就可以站起来用拼音介绍出自己的姓名，然后全班跟读。
这种方法既能够快速让孩子们之间认识并熟悉起来，也是一个很好地展示自我的机会，孩子们乐在其中。
接着，利用儿歌反复记忆。
每节课前我都会利用几分钟的时间播放一下拼音的声母歌和韵母歌，声母歌和韵母歌都是把拼音字母融入到了小儿歌当中，利用小儿歌来加强孩子们对拼音字母的熟悉，读起来朗朗上口，也利于背诵。
孩子们在听过几遍之后就能够跟着读出来，在读熟练的基础上我就开始领着他们带动作跟读。
有时孩子们在半节课的时候累了，我也会带着他们跳一跳，读一读，效果也非常好。
接着，充分利用希沃白板这一教学资源。
现在的多媒体设施非常完善，希沃白板的功能就非常强大，比如可以利用希沃白板来做一些拼音动画效果，孩子们也可以自己动手，到黑板前面自己操作。
，给孩子们机会充分应用学到的拼音知识，比如给教室中的物品贴上标签。
在学完所有的拼音字母后，我利用一节课的时间来让孩子们充分应用自己学到的拼音知识。
我给孩子们每人发了一些便利贴纸，让孩子们在纸上拼出你看到的并且能够拼出来的教室中的物品。
然后，我会让孩子们分组，一组一组地把自己的便利贴贴到相对应的物品上，然后全班检查。
这一方式让所有的孩子们都参与到了其中，并且反复应用了学到的拼音知识，达到了巩固和提高的目的。
拼音教学虽然结束了，但是应用还将继续。
我们应该将拼音教学渗透到每一节课当中，在接下来的常规教学当中，要继续关注拼音，反复强调。
通过一个月的拼音学习，孩子们已经基本掌握了汉语拼音的内容和规律，在拼音教学的过程中，我运用了一些小方法，也对自己每一节拼音课的教学进行了反思，现总结如下： 首先，在拼音教学的常规课中，要让孩子们充分地动起来。
比如我在讲完所有的拼音字母之后，会让孩子们背诵所有的声母和韵母，在考核的过程中，我发现，孩子们站起来一个一个背诵的积极性不是很高，考察的时间也有一点偏长。
后来我想到了一个方法就是在黑板上画出两栋房子，分别标上quot声母quot和quot韵母quot两个词语，把声母卡片和韵母卡片发到孩子们的手中，让孩子们把自己手中的声母宝宝和韵母宝宝分别送到各自的房子中去。
孩子们都很喜欢这一方式，争先恐后地把自己手中的卡片送到黑板上，有时哪位同学送错了，马上就会有人指出这一错误，通过这一方式，几轮下来，孩子们就能记住所有的声母和韵母了。
其次，通过多种读的方式调动起孩子们的积极性。
在刚开始学习拼音的时候，我利用几节课的时间先带领孩子们认读了所有的拼音字母，然后在接下来的拼音教学中，每节课的开头部分我都让孩子们读几遍所有的拼音字母，但是读的次数多了，孩子们的兴趣越来越低，读的声音也越来越小，所以我开始变换读的方式。
比如，我把孩子们分为男生队和女生队，让男女生之间比赛读，看男生读得好还是女生读得好，只要是涉及到比赛，孩子们的兴趣马上就上来了，声音也洪亮了很多。
比如，我还运用计时开火车的方式，把全班分为四大组，变成四列小火车，让孩子们开火车来读这些拼音字母，同时计时，看哪一列小火车开得最快，同时还加入了一个惩罚方式，只要是读错了一个拼音字母，就给这一列火车的开车时间加五秒钟，这样读的同学就会非常认真，避免出错，听的同学也同样非常集中注意力，生怕落掉一个小错误。
再比如，我还会让全班抢答读拼音，我指到哪一个拼音字母，全班站起来抢答这一字母，孩子们都想成为个读出来的人，所以都特别努力，特别积极。
再次，充分利用孩子们自己的姓名。
在最开始的时候，孩子们之间都不是十分熟悉，有的连名字都叫不上来，所以我想借助拼音的方式让孩子们彼此之间尽快熟悉起来。
所以，我在PPT上出示了所有孩子们的姓氏，随机指出一个姓氏，是这个姓氏的孩子就可以站起来用拼音介绍出自己的姓名，然后全班跟读。
这种方法既能够快速让孩子们之间认识并熟悉起来，也是一个很好地展示自我的机会，孩子们乐在其中。
接着，利用儿歌反复记忆。
每节课前我都会利用几分钟的时间播放一下拼音的声母歌和韵母歌，声母歌和韵母歌都是把拼音字母融入到了小儿歌当中，利用小儿歌来加强孩子们对拼音字母的熟悉，读起来朗朗上口，也利于背诵。
孩子们在听过几遍之后就能够跟着读出来，在读熟练的基础上我就开始领着他们带动作跟读。
有时孩子们在半节课的时候累了，我也会带着他们跳一跳，读一读，效果也非常好。
接着，充分利用希沃白板这一教学资源。
现在的多媒体设施非常完善，希沃白板的功能就非常强大，比如可以利用希沃白板来做一些拼音动画效果，孩子们也可以自己动手，到黑板前面自己操作。
，给孩子们机会充分应用学到的拼音知识，比如给教室中的物品贴上标签。
在学完所有的拼音字母后，我利用一节课的时间来让孩子们充分应用自己学到的拼音知识。
我给孩子们每人发了一些便利贴纸，让孩子们在纸上拼出你看到的并且能够拼出来的教室中的物品。
然后，我会让孩子们分组，一组一组地把自己的便利贴贴到相对应的物品上，然后全班检查。
这一方式让所有的孩子们都参与到了其中，并且反复应用了学到的拼音知识，达到了巩固和提高的目的。
拼音教学虽然结束了，但是应用还将继续。
我们应该将拼音教学渗透到每一节课当中，在接下来的常规教学当中，要继续关注拼音，反复强调。