期末考试
10个月前 (04-21)
期末考试^_^ 网上有个段子：请用一个词表达恐惧，答案：期末考试。
老师们也认为一到期末考试复习，就仿佛这学期白教了。
搞笑归搞笑，也可以看出老师，家长，学生对期末考试的重视程度。
我也很重视期末考试，本学期我复习的时间差不多三周，时间很充裕，所以我本次期末考试也花了点心思。
首先，学生自己出试卷，本次期末复习，学生共出试卷6套，四套单元测试卷，两套期末测试卷。
试卷的内容以基础为主，没有阅读和作文。
主要包括词语，多音字，辨字组词、近反义词，古诗，日积月累，各种句子练习（比喻句、拟人句、关联词、反问句、病句、扩句、缩句等）等。
单元试卷是在复习完一单元后，让学生根据单元重点出的题，期末试卷则是学生综整本书出试卷，每套试卷学生都自备答案。
第二天花一节课的时间去做题，然后利用课间互相批改，订正，然后我抽查订正情况。
单纯的出试卷，做试卷总归比较乏味，所以我从作学习策略里选取了“记记法”“组际评价法”“内外圈”调动学生热情。
“记记法”是和“组际评价法”一起用的，先小组用“记记法”组内抢答提前准备好的三个题目，获得卡片最多的组员代表小组和其他组进行pk，答对后为小组争得2分。
“内外圈”主要用于课前学生交流阅读书目。
我一直觉得阅读是学好语文的基础，所以自带班以来，一直要求学生每天阅读半小时，但是总是难以检测学生到底看书没，之前曾用过阅读卡，让家长监督，签字，但是效果不好。
后看到段老师用内外圈，我也就试了试，每天课前十分钟内外圈交流，我根据我们班的桌子摆放情况，设计了全班内外圈。
有了不同的复习方法还得配套奖励制度，学生才能更加努力，期末复习后我改变了我之前单纯的奖励铅笔、尺子、糖等方法，改用“抽奖”的方式。
这种方式借鉴国培中“抢红包”的形式。
我没有红包，我就用红纸写上不同的奖励，除了铅笔、尺子、橡皮这些物质上的奖励，增加了很多精上的鼓励。
比如：老师的拥抱、老师给家长打一个表扬电话、和老师谈心一次、老师请吃拉面、当班长，、布置作业一次、老师亲手做的小船等等。
学生们特别感兴趣，尤其到了抽奖的时候，学生欢呼雀跃。
我觉得这种奖励方式特别好，拉近师生关系，又多了很多趣味性！ 说到做到，请学生吃拉面，还加了鸡蛋😀 期末复习这段时间，我觉得我和学生们都很开心，我也自信期末考试没问题，模拟考学生们都表现特别好，一次比一次有进步，但是一次考试，却考的不理想。
我反思这次考试不成功的原因外在原因：1.翻看学生试卷，前面基础题其实做的还可以，问题主要出在阅读，我认为本次考试，课内阅读出的不好，不是教学的重点。
2考试时间周一，所有一线老师都知道星期一早晨节课是学生学习效率最差的时候，前面一周的复习都赶不上周末两天的遗忘。
自身原因：1.有题型没讲到，比如转述句，这个句型曾在某一套试卷现过一次，我只是简单给学生讲了讲，没有深入。
2没有培养好学生平时学习习惯，导致他们书写不认真，书写分2分没拿到，而且影响作文成绩。
3本次作文是写过的动物作文，但是学生并没有拿高分，一是书写不认真，二是作文字数太少，三是内容不够具体。
我反思自己的作文教学，由于自己喜欢学生有新意的表达，对作文现的不符传统作文模式的文章经常表扬，但是缺乏对学生规范的引导。
4对学生要求不够严格，每次书写不认真，我都会要求学生重新写，而且知道自己班书写不好，每天要求学生坚持练三个字，但是监督力度不够。
5没能调动家长的配。
老师们也认为一到期末考试复习，就仿佛这学期白教了。
搞笑归搞笑，也可以看出老师，家长，学生对期末考试的重视程度。
我也很重视期末考试，本学期我复习的时间差不多三周，时间很充裕，所以我本次期末考试也花了点心思。
首先，学生自己出试卷，本次期末复习，学生共出试卷6套，四套单元测试卷，两套期末测试卷。
试卷的内容以基础为主，没有阅读和作文。
主要包括词语，多音字，辨字组词、近反义词，古诗，日积月累，各种句子练习（比喻句、拟人句、关联词、反问句、病句、扩句、缩句等）等。
单元试卷是在复习完一单元后，让学生根据单元重点出的题，期末试卷则是学生综整本书出试卷，每套试卷学生都自备答案。
第二天花一节课的时间去做题，然后利用课间互相批改，订正，然后我抽查订正情况。
单纯的出试卷，做试卷总归比较乏味，所以我从作学习策略里选取了“记记法”“组际评价法”“内外圈”调动学生热情。
“记记法”是和“组际评价法”一起用的，先小组用“记记法”组内抢答提前准备好的三个题目，获得卡片最多的组员代表小组和其他组进行pk，答对后为小组争得2分。
“内外圈”主要用于课前学生交流阅读书目。
我一直觉得阅读是学好语文的基础，所以自带班以来，一直要求学生每天阅读半小时，但是总是难以检测学生到底看书没，之前曾用过阅读卡，让家长监督，签字，但是效果不好。
后看到段老师用内外圈，我也就试了试，每天课前十分钟内外圈交流，我根据我们班的桌子摆放情况，设计了全班内外圈。
有了不同的复习方法还得配套奖励制度，学生才能更加努力，期末复习后我改变了我之前单纯的奖励铅笔、尺子、糖等方法，改用“抽奖”的方式。
这种方式借鉴国培中“抢红包”的形式。
我没有红包，我就用红纸写上不同的奖励，除了铅笔、尺子、橡皮这些物质上的奖励，增加了很多精上的鼓励。
比如：老师的拥抱、老师给家长打一个表扬电话、和老师谈心一次、老师请吃拉面、当班长，、布置作业一次、老师亲手做的小船等等。
学生们特别感兴趣，尤其到了抽奖的时候，学生欢呼雀跃。
我觉得这种奖励方式特别好，拉近师生关系，又多了很多趣味性！ 说到做到，请学生吃拉面，还加了鸡蛋😀 期末复习这段时间，我觉得我和学生们都很开心，我也自信期末考试没问题，模拟考学生们都表现特别好，一次比一次有进步，但是一次考试，却考的不理想。
我反思这次考试不成功的原因外在原因：1.翻看学生试卷，前面基础题其实做的还可以，问题主要出在阅读，我认为本次考试，课内阅读出的不好，不是教学的重点。
2考试时间周一，所有一线老师都知道星期一早晨节课是学生学习效率最差的时候，前面一周的复习都赶不上周末两天的遗忘。
自身原因：1.有题型没讲到，比如转述句，这个句型曾在某一套试卷现过一次，我只是简单给学生讲了讲，没有深入。
2没有培养好学生平时学习习惯，导致他们书写不认真，书写分2分没拿到，而且影响作文成绩。
3本次作文是写过的动物作文，但是学生并没有拿高分，一是书写不认真，二是作文字数太少，三是内容不够具体。
我反思自己的作文教学，由于自己喜欢学生有新意的表达，对作文现的不符传统作文模式的文章经常表扬，但是缺乏对学生规范的引导。
4对学生要求不够严格，每次书写不认真，我都会要求学生重新写，而且知道自己班书写不好，每天要求学生坚持练三个字，但是监督力度不够。
5没能调动家长的配。