幼儿园里的“秘花园”——我是小小园丁

幼儿园里的“秘花园”——我是小小园丁Hyt 　　我们的孩子大多生活在城市，亲近自然的机会越来越少。
为了让孩子能够亲近自然，感受生的特征，培养孩子喜欢探究的习惯和情感。
我们开展了丰富多彩的种植和养殖活动。
在创设植物角和养护植物的过程中，我们希望孩子能亲身参与活动，学会照顾自己的植物，并且能够亲手记录下自己养护植物的点滴，以及植物的一些变化。
Bingo！我们的种植活动热热闹闹开始啦！ 　　小朋友们选择了自己喜欢的植物，并把它们带到幼儿园。
还在瓶子上写上了自己的名字。
这么多的植物，我们把它们放在哪里呢？看！小朋友和老师可有办法了！ 　　在种植过程中，小朋友们做了很多尝试，有的把植物种在水里，有的把植物种在土里。
老师们也向小朋友们分享了自己的种植小技巧。
在养护植物的过程中，小朋友们深深的感受到有些植物非常需要阳光，有的植物怕多浇水，有的植物还需要施肥，还把自己为植物服务的内容记录在了“种植观察记录本”上。
每位小朋友还为自己的记录本设计了漂亮的封面。
　　一次次的记录，让幼儿走进了植物的世界，也让我们走进了幼儿的心灵，使幼儿的观察更细致，思考更认真，交流更充分，探究更积极。
伴随着植物生长的记录就是幼儿整个观察探究过程的记录，也是幼儿经验积累的记录，更是幼儿能力发展的真实记录。
记录让幼儿在种植活动中更直接、主动地获取科学知识，并且在种植、观察、体验、交流中获得成长！ 　　小朋友有了自己要照顾的植物之后各个都成了非常负责的园丁，我们喜欢把植物放到阳光下晒太阳，隔三差五的给植物浇浇水，看到植物枯黄了会着急找同伴和老师一起找原因，想办法拯救它。
　　天太冷了，植物会被冻坏的…… 　　我们把植物带到户外晒晒太阳吧！ 　　来了来了！ 　　大家一起搬！ 　　我们给植物浇浇水…… 　　小宝贝叶子发黄了，我去问问我的小们…… 　　孩子在探索活动中,常常会遇到一些“深奥”的问题。
这些“深奥”的问题,一方面,在很大程度上增加了幼儿独自解决问题的机会,使之比以往的活动更具有挑战性,幼儿更乐于其中,而且还在一定程度上推动了探索活动的深入展开。
同时,孩子们在发现问题后,会通过不同途径,不同方式方法进行收集资料,解决问题。
下面我们一起来听听孩子们的问题？ 　　我的植物需要多久浇一次水呀？ 　　为什么有些花开的很大有些花开的这么小呀？ 　　冬天太冷了，我的花会不会长不出来？ 　　我的仙人球怎么都不会变大呀？ 　　为什么肉肉有这么多形状？ 　　风信子的花还会变大吗？ 　 瑞瑞:“风信子下面的根怎么这么多？”琦琦:“因为它要喝很多水才会长大呀！” 　　水仙花什么时候开花呀？ 　　叶子黄了，是植物生病了？为什么会变黄呀？ 　　为什么我每天给它浇水，他就是不长大呢？ 　　俊俊:“为什么水仙花长得跟大蒜一样啊？”老师说:“水仙花球根比大蒜要大，可以种在水里，可以开出美丽的花；大蒜可以吃，可以杀菌。
” 　　为什么我的植物是尖尖硬硬的，它会开花吗？ 　　哇！我的绿豆发芽了，它会长高吗？会长成绿豆芽吗？ 　　风信子什么时候会开花呢？ 　　我种的草莓已经红啦！是不是可以采摘了呢？ 　　菠萝什么时候会长出来？ 　　简单的种植，是孩子们感受植物培种过程的良好机会，它不仅能激发孩子们对种植的兴趣，还能学到许多植物的科学知识，掌握简单的种植技能，更重要的是培养了孩子的观察、比较等方面的能力。
种植活动激发了孩子的好奇心，在活动中孩子们有很多很多的问题，我们将和孩子们一起去寻找答案，这个过程是多么有意义啊！ 一次种植活动让孩子体验了种植的乐趣，感受了劳动的快乐，也把孩子培养成了有爱心、耐心、责任心的人。
明年春天，我们还将继续我们丰富多彩的种植和饲养活动。