如何指导学生写观察日记
1年前 (2024-04-21)
如何指导学生写观察日记🐍 设计理念:1、通过学生回忆自己的观察与发现，引导他们懂得如何观察。
2、让学生沉浸在观察和发现的喜悦中，点燃思维的火花。
教学目标 :1、引导学生学会观察，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
并善于 发现新事物。
2、让学生学会按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
观察日记写作技巧指导： 1.确定观察对象。
是一项事物，一个场景，还是一个过程。
2.确定观察顺序。
对一项事物或一个场景，可以采用从上到下，从前到后，从外部到内部等空间顺序进行观察。
对于一个过程可以按照先后顺序（时间顺序）和逻辑顺序来观察。
3.写出事物的特点，或过程的特点。
4.一般采用平实的语言，为了便于表达，可以采用对比、比喻等修辞手法。
细想──发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。
如:观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶 等各部分的特点； 要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分 的形状、颜色、姿态作全面的了解。
还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。
。
观察日记是指把生活中看到的事物记录下来，不论是山川地貌、奇异景观，还是动物、植物、趣闻场面等等。
学生写观察日记时，要注意技巧，掌握方法。
观察日记怎么写？ 一、观察要抓住特点、突出重点。
观察景物必须看清楚、看仔细，把特殊地方写具体，才会印象深刻。
重点是在特点的基础上要有所侧重，有了特点和重点，景物就在脑海里了。
乌龟 作者:四年二班 卫鸿哲 在我的家里有一位特殊的成员，它在我们家都快九年了，但它始终长不大，所以我就给它起了一个外号，叫“小小”。
大家一定会好奇小小是谁，让我来介绍一下它吧。
它是一只可爱的乌龟。
它身上穿着一件灰色“盔甲”，盔甲上有好看的花纹。
它有着敏锐的四肢，它的胆子特别小，每当我轻轻触摸它的时候，它的头会立刻躲进自己的“小屋”里。
每到这个时候，我就会拿出一点点食物在它的房子前左右晃动，估计是它闻到了气味，不大一会儿，就会探出头来享受我手中的美食，它高兴极了！ 我的“小小”到了农历九月份就不再吃食物了，大家知道为什么吗？因为它要冬眠。
乌龟属于变温动物，冬天因体温低，会降低新陈代谢，保持生。
其实冬眠对乌龟的健康来说，是一种十分严酷的考验。
在冬眠期间乌龟将完完全全地关闭自己身体所有的功能，以保证身体能量的消耗降。
我喜欢小小，我更喜欢和它一起玩耍！ 紫薇花 作者:四年二班 周博文 每天,从家门口过,就会闻到阵阵清香,我得找找香味.从何而来?原来我家花坛里种着一株美丽的紫薇树。
紫薇树的树干是灰白色的,摸上去非常光滑,看起来就像枯萎了一样，其实它的树皮就是这样与众不同,紫薇树上开满了紫薇花,半紫半红的，有的紫薇花还是花骨朵儿,有的才开了两三瓣,有的花瓣全开了,一簇一簇的像彩霞一般。
据说紫薇树又叫痒痒树,它为什么叫痒痒树呢?原来它怕痒,我试着摸了摸它,它的枝叶和花朵果然颤动起来,它真得怕痒吗?原来是我在摸它的时候,它就开始震动,所以花和枝叶都在颤抖，就像很痒似的。
紫薇花开花已有两三个月了,并且又漂亮又香,所以它还有"百日红"的美称！每当我靠近它总能闻到它淡淡的香味，真的好美! 紫薇花真是一种特别的植物，如果我们有一双善于发现的眼睛，就能了解到更多有关大自然的秘密。
二、观察要有顺序，写出来才层次清楚。
从上到下从左到右、从外到里，或先中间再两边。
三、观察要有点有面，边看边想。
不论什么景观和事物，首先要对整体、全貌有详细的了解，然后才能抓住其中一点或几点进行观察。
这样写出来才形象、具体，使人有身临其境之感。
特别要注意借景抒情，山川景观、动物植物本身没有什么情，然而我们人，却因经历不同，认识、爱好有别，所以看事物也自然有了感彩。
所以写日记要把观察时的真情实感写出来，这样的观察日记才新颖有趣。
苏霍姆林斯基说：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。
在这里，观察是智慧的最重要的能源。
” 维果茨基说：“作文是感知、观察、表达、思维、想象和语言能力的表现，是智力因素与语文特殊能力的糅叠加。
”鲁迅则说：“如要创作，须观察。
”观察，是有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。
观，指看、听等感知行为，察，是调查研究、分析思考，即观察不止是视觉过程，是以视觉为主，融其他感觉为一体的综感知，而且观察包含着积极的思维活动，因此称之为知觉的高级形式。
譬如，我们拿到一个橘子，可以通过看、闻、摸、掂、尝，通过询问了解产地等一系列行为，对其感知。
这些行为都是“观察”。
茅盾曾说：“为初学者设想，尤其不能不下苦功的，是在观察力的养成。
”观察力是智力结构的要素，是智力发展的基础。
观察力的高低，直接影响人感知的精确性，影响人的想象力和思维能力的发展。
观察力是人智力发展的重要条件，要发展人的智力，就要重视培养人的观察力。
因此，小学写话、习作教学尤其不能忽视的是学生的观察力培养。
我们要有意识地借助一花一草，一事一物，对学生进行观察力的培养，引导学生进行日常生活观察、人物观察、内心世界观察、科学现象观察，引导学生进行比较观察、反复观察，并能将观察与体验、联想、想象、调查的联系起来。
2、让学生沉浸在观察和发现的喜悦中，点燃思维的火花。
教学目标 :1、引导学生学会观察，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
并善于 发现新事物。
2、让学生学会按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
观察日记写作技巧指导： 1.确定观察对象。
是一项事物，一个场景，还是一个过程。
2.确定观察顺序。
对一项事物或一个场景，可以采用从上到下，从前到后，从外部到内部等空间顺序进行观察。
对于一个过程可以按照先后顺序（时间顺序）和逻辑顺序来观察。
3.写出事物的特点，或过程的特点。
4.一般采用平实的语言，为了便于表达，可以采用对比、比喻等修辞手法。
细想──发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。
如:观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶 等各部分的特点； 要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分 的形状、颜色、姿态作全面的了解。
还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。
。
观察日记是指把生活中看到的事物记录下来，不论是山川地貌、奇异景观，还是动物、植物、趣闻场面等等。
学生写观察日记时，要注意技巧，掌握方法。
观察日记怎么写？ 一、观察要抓住特点、突出重点。
观察景物必须看清楚、看仔细，把特殊地方写具体，才会印象深刻。
重点是在特点的基础上要有所侧重，有了特点和重点，景物就在脑海里了。
乌龟 作者:四年二班 卫鸿哲 在我的家里有一位特殊的成员，它在我们家都快九年了，但它始终长不大，所以我就给它起了一个外号，叫“小小”。
大家一定会好奇小小是谁，让我来介绍一下它吧。
它是一只可爱的乌龟。
它身上穿着一件灰色“盔甲”，盔甲上有好看的花纹。
它有着敏锐的四肢，它的胆子特别小，每当我轻轻触摸它的时候，它的头会立刻躲进自己的“小屋”里。
每到这个时候，我就会拿出一点点食物在它的房子前左右晃动，估计是它闻到了气味，不大一会儿，就会探出头来享受我手中的美食，它高兴极了！ 我的“小小”到了农历九月份就不再吃食物了，大家知道为什么吗？因为它要冬眠。
乌龟属于变温动物，冬天因体温低，会降低新陈代谢，保持生。
其实冬眠对乌龟的健康来说，是一种十分严酷的考验。
在冬眠期间乌龟将完完全全地关闭自己身体所有的功能，以保证身体能量的消耗降。
我喜欢小小，我更喜欢和它一起玩耍！ 紫薇花 作者:四年二班 周博文 每天,从家门口过,就会闻到阵阵清香,我得找找香味.从何而来?原来我家花坛里种着一株美丽的紫薇树。
紫薇树的树干是灰白色的,摸上去非常光滑,看起来就像枯萎了一样，其实它的树皮就是这样与众不同,紫薇树上开满了紫薇花,半紫半红的，有的紫薇花还是花骨朵儿,有的才开了两三瓣,有的花瓣全开了,一簇一簇的像彩霞一般。
据说紫薇树又叫痒痒树,它为什么叫痒痒树呢?原来它怕痒,我试着摸了摸它,它的枝叶和花朵果然颤动起来,它真得怕痒吗?原来是我在摸它的时候,它就开始震动,所以花和枝叶都在颤抖，就像很痒似的。
紫薇花开花已有两三个月了,并且又漂亮又香,所以它还有"百日红"的美称！每当我靠近它总能闻到它淡淡的香味，真的好美! 紫薇花真是一种特别的植物，如果我们有一双善于发现的眼睛，就能了解到更多有关大自然的秘密。
二、观察要有顺序，写出来才层次清楚。
从上到下从左到右、从外到里，或先中间再两边。
三、观察要有点有面，边看边想。
不论什么景观和事物，首先要对整体、全貌有详细的了解，然后才能抓住其中一点或几点进行观察。
这样写出来才形象、具体，使人有身临其境之感。
特别要注意借景抒情，山川景观、动物植物本身没有什么情，然而我们人，却因经历不同，认识、爱好有别，所以看事物也自然有了感彩。
所以写日记要把观察时的真情实感写出来，这样的观察日记才新颖有趣。
苏霍姆林斯基说：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。
在这里，观察是智慧的最重要的能源。
” 维果茨基说：“作文是感知、观察、表达、思维、想象和语言能力的表现，是智力因素与语文特殊能力的糅叠加。
”鲁迅则说：“如要创作，须观察。
”观察，是有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。
观，指看、听等感知行为，察，是调查研究、分析思考，即观察不止是视觉过程，是以视觉为主，融其他感觉为一体的综感知，而且观察包含着积极的思维活动，因此称之为知觉的高级形式。
譬如，我们拿到一个橘子，可以通过看、闻、摸、掂、尝，通过询问了解产地等一系列行为，对其感知。
这些行为都是“观察”。
茅盾曾说：“为初学者设想，尤其不能不下苦功的，是在观察力的养成。
”观察力是智力结构的要素，是智力发展的基础。
观察力的高低，直接影响人感知的精确性，影响人的想象力和思维能力的发展。
观察力是人智力发展的重要条件，要发展人的智力，就要重视培养人的观察力。
因此，小学写话、习作教学尤其不能忽视的是学生的观察力培养。
我们要有意识地借助一花一草，一事一物，对学生进行观察力的培养，引导学生进行日常生活观察、人物观察、内心世界观察、科学现象观察，引导学生进行比较观察、反复观察，并能将观察与体验、联想、想象、调查的联系起来。