古寨小学共读一本书——中小学表现性评价的理论与技术

古寨小学共读一本书——中小学表现性评价的理论与技术绿山墙 章 我们为什么需要表现性评价 概念表现性评价，指的是通过客观测验以外的行动、表演、展示、操作、写作等更真实的表现来评价学生口头表达能力、文字表达能力、思维能力、创造能力、实践能力的评价方法。
特点1. 评价时要求学生演示、创造、制作或动手做某事。
2. 要求激发学生高水准的思维能力和解题技能。
3. 使用有意义的教学活动作为评价任务。
4.唤起真实情景的运用。
5.人工评分、人工评判而不是机器评分。
6. 要求教师在教学和评价中担任新的角色。
产生的背景1.满足社会发展需求的教育结果，培养具有竞争力的创新人才。
2.新时期教育改革的结果，明确素质教育的宗旨，重点和目标。
3.对教育结果的理解决定着评价实践，即:以学生为中心的“评什么？怎么评？”的问题。
传统评价的不足1.检测不了更重要的教育结果检验完成:记忆＋理解；短板:真实情境“实做”能力。
2.对学生学习与成长的影响弊端弊端一:只会考试，不会学习；弊端二:只会考试，不会思考；弊端三:只会考试，不会做事；弊端四:只会考试，不会做人。
3.对教学方面的影响重视——基础知识＋基本技能；忽略——身心健康＋人格完善＋高品质思维能力＋对未知世界探究的兴趣＋高层次思维。
具体内容一:考什么＝教什么；具体内容二:怎么考＝怎么教；具体内容三:教学☞☜评价 表现性评价的期许1.积极探索实践情景一:课堂核心问题研讨——明确学习目标＋学生自评＋互评；积极探索实践情景二:毕业档案袋评价——评价的系统性；积极探索实践情景三:表现清单——任务＋时限；积极探索实践情景四:区域评价体系——单科专业技能性评价。
2.表现性评价的潜力教育结果检测:学生知道什么＋能做什么；学生的表现结果＋过程；考察领域——已有知识＋表现能力。
学生的学习与成长我要去哪？——知道学习结果＋改进不满意的结果；我现在在哪？——评价反馈＋知道优劣势，寻找改进方法；我是学习的主人！——明确任务＋评判自己的进步与明确弱点与长处。
3.教学评一体化意义①对学生能力的描述更完整；②教师有更多机会参与到学生的学业评定过程中去；③给学生带来取得好成绩的动力；④将会得到家长的理解与欣赏。