原来英语是一门有规律的语言，这样学so easy!
1年前 (2024-04-21)
原来英语是一门有规律的语言，这样学so easy!菁菁英语 在写文章前我想问问大家，你们认为英语是有规律的吗？有没有人在学习中发现并且总结规律呢？我想告诉大家英语是一门有规律的语言，为什么是有规律的，我们看看英国的地图，发现它是一个靠海的国家，那么他们最原始的生活方式当然是打鱼为生。
渔民__海洋文化__集体劳动__语言规律。
与我们中对比，我们知道中国是农耕生产方式，农民__农耕文化__个体劳动__语言自由。
中文是没有规律的很难学，而英语是一门有规律的语言在学习中我们去发现规律，你发现它很简单，不用死记硬背。
我们都知道深圳中考的压力大于高考，很的学生到初中英语很差，但是小学时候他们英语都挺好的，为什么呢？首先初中英语和小学英语是有很大差别，小学一学期就学那一点内容，考试很集中，初中词汇量很大考得很广。
之间的跨度较大，虽然教育局改过了教材但是仍然没有解决掉这个问题。
就算上初中来补英语，科目很多没有那么多时间来学习。
我们都知道0-12岁是学习语言的时期，我建议父母在小学阶段给孩子报个好的英语兴趣班是很有必要的！我们学校里面教学生记单词是一个字母一个字母记，把‘音’和‘形’脱节，很多学生睡一觉起来都忘记了。
特别初中单词量大，科目多很多学生会跟不上，一落千丈。
那么什么样的方法才是学习英语的好方法呢？ 一．课程简介: 1、Phonics(英语自然品读)，由48个发音，及其70多个密码组的发音，做到见词能读，听词能写。
完全改变传统的学英语记单词的方法。
英语学习，找到方法，第二，持续的重复练习，你一定能把英语学好。
举个例子：“那到底，好的方法是什么呢？”我举个例子‘damifan’。
”看到这个词，如果你按照传统的方法记忆，d-a-m-i-f-a-n，一个一个字母的记忆，这样记忆很难，而且容易忘记，其实看到一个单词，我们要做的件事是什么呢？不是问汉意，而是猜发音！其实你注意看，我写的根本不是英语单词，只是个汉语拼音——damifan——大米饭！”“看到了吧，如果当时，你已经注意到它读‘大米饭’，别说你五分钟忘不了，就是五天也忘不了吧，所以，你现在发现没有，我们中国人记英文单词初期的不适应是因为什么？很简单就是因为，汉语是以‘字’为语言最小单位，而英语是以‘词’为语言最小单位，如果，我们把所有单词都能断成一个一个‘字’来记忆，是不是就简单的多了，于如何断字呢，回忆一下你是如何把damifan和‘大米饭’对应起来的就能很容易发现方法。
记单词拼写也一定要从发音入手，而英语单词里‘字’我们称为‘音节’。
2、字母组学校的老师和教英语的老师，不知道很多音是字母组，比如：eight 和neighbour,这2个单词里都有一个eigh.其实它就是一个组。
3、思维导图记忆很多学生记英语都是死记，我们是用思维导图记忆。
用这个方法，很快掌握单词发音，并且很快记住，不容易忘记，学完后可以广泛的阅读，写作。
4、课程体系的广泛应用 美国孩子这样学英语，很多深圳市的学生都学这个课程。
二、与传统英语教学的区别 问：现在很多学校包括培训机构，英语教学存在很多问题，比如：英语课文散乱的学词汇，支离破碎扣语法，杂乱无章地灌输所谓的知识点。
学生在学习中形成不了知识体系，学习没有规律，容易遗忘，厌学。
请问您们的课程呢？答；我们的课程分3个阶段，分别是拼读达人，演讲狂人，读写牛人。
3个连续的阶段，其中也包含过度段，和每日口语。
这是经过我们多次教研，做出了一个完整的体系。
1. 阶段拼读达人，解决单词问题，能够做到看词能读，彻底解决了发音难、发音不准的问题；听词能写，解决了单词记忆困难的问题。
用这套方法，掌握40万单词的读音，和迅速记住。
2. 第二阶段：孩子们能够运用phonics的规律去大胆的拼读陌生单词,去突破短文的阅读.我们可以肯定孩子在英语学习的基础上成功的迈出了步——初步建立了语感；孩子们能够自信的在公众面前演讲,自由勇敢的表达自己的想法。
3. 第三阶段：通过前2个阶段的学习，那么他们加强了自己对英语这门语言的感悟和应用；最终能够把英语这门语言变成像母语一样地道的使用，能够快速的阅读，获取大量的信息，完成流利的写作，将是“读写牛人”所要做的事情。
帮助孩子完成从言语到语言的转化：形成直觉的英语思维。
Floccinaucinihilipilification我们用“phonics”来解决；Hello，Ladies and gentlemen------我们通过“演讲”来攻破。
A plant is a living thing。
我们不能翻译成植物是活着的东西而是生物；我们就要用到“英文思维”。
在这过程中，我们将打开孩子的视野，发散孩子的思维，让他们在不同的学科中用英语的思维去探索并获取大量的信息。
我们说孩子们会说英语不等于完成英语学习；学好学术语言才能为孩子搭建一片广阔的天地，可以让孩子更深刻理解异国文化，融入交流。
因此形成“英语思维”将成为我们“读写牛人”的一大亮点！我们的写作冠名为“奇趣写作”，是让孩子们体验后的自然结果，这样孩子们就言之有物了，就愿意写了。
我们采取看图说话式，问题追踪式，生活体验式，积累孩子们写的源泉，让他们有所感悟，有所写。
我们来做个比较：学习了这个课程和没学这个课程的差别。
- 用Phonics的掌握10万个单词，23岁前能完成，没用的要到173岁。
- 用Phonics的须掌握180条规则，但是掌握了就能大量阅读了；没用的需要靠记忆，每年学不超过600个新单词。
- 8岁以后词汇量自然增长：用Phonics的每年2910-4850个单词；不用Phonics的如果不刻意去记忆，不会自然增长词汇量。
编者优秀英语教师，发表过多篇文章，出书，有10年的教学经验，做一线教学和教师培训管理以及课程设计。
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渔民__海洋文化__集体劳动__语言规律。
与我们中对比，我们知道中国是农耕生产方式，农民__农耕文化__个体劳动__语言自由。
中文是没有规律的很难学，而英语是一门有规律的语言在学习中我们去发现规律，你发现它很简单，不用死记硬背。
我们都知道深圳中考的压力大于高考，很的学生到初中英语很差，但是小学时候他们英语都挺好的，为什么呢？首先初中英语和小学英语是有很大差别，小学一学期就学那一点内容，考试很集中，初中词汇量很大考得很广。
之间的跨度较大，虽然教育局改过了教材但是仍然没有解决掉这个问题。
就算上初中来补英语，科目很多没有那么多时间来学习。
我们都知道0-12岁是学习语言的时期，我建议父母在小学阶段给孩子报个好的英语兴趣班是很有必要的！我们学校里面教学生记单词是一个字母一个字母记，把‘音’和‘形’脱节，很多学生睡一觉起来都忘记了。
特别初中单词量大，科目多很多学生会跟不上，一落千丈。
那么什么样的方法才是学习英语的好方法呢？ 一．课程简介: 1、Phonics(英语自然品读)，由48个发音，及其70多个密码组的发音，做到见词能读，听词能写。
完全改变传统的学英语记单词的方法。
英语学习，找到方法，第二，持续的重复练习，你一定能把英语学好。
举个例子：“那到底，好的方法是什么呢？”我举个例子‘damifan’。
”看到这个词，如果你按照传统的方法记忆，d-a-m-i-f-a-n，一个一个字母的记忆，这样记忆很难，而且容易忘记，其实看到一个单词，我们要做的件事是什么呢？不是问汉意，而是猜发音！其实你注意看，我写的根本不是英语单词，只是个汉语拼音——damifan——大米饭！”“看到了吧，如果当时，你已经注意到它读‘大米饭’，别说你五分钟忘不了，就是五天也忘不了吧，所以，你现在发现没有，我们中国人记英文单词初期的不适应是因为什么？很简单就是因为，汉语是以‘字’为语言最小单位，而英语是以‘词’为语言最小单位，如果，我们把所有单词都能断成一个一个‘字’来记忆，是不是就简单的多了，于如何断字呢，回忆一下你是如何把damifan和‘大米饭’对应起来的就能很容易发现方法。
记单词拼写也一定要从发音入手，而英语单词里‘字’我们称为‘音节’。
2、字母组学校的老师和教英语的老师，不知道很多音是字母组，比如：eight 和neighbour,这2个单词里都有一个eigh.其实它就是一个组。
3、思维导图记忆很多学生记英语都是死记，我们是用思维导图记忆。
用这个方法，很快掌握单词发音，并且很快记住，不容易忘记，学完后可以广泛的阅读，写作。
4、课程体系的广泛应用 美国孩子这样学英语，很多深圳市的学生都学这个课程。
二、与传统英语教学的区别 问：现在很多学校包括培训机构，英语教学存在很多问题，比如：英语课文散乱的学词汇，支离破碎扣语法，杂乱无章地灌输所谓的知识点。
学生在学习中形成不了知识体系，学习没有规律，容易遗忘，厌学。
请问您们的课程呢？答；我们的课程分3个阶段，分别是拼读达人，演讲狂人，读写牛人。
3个连续的阶段，其中也包含过度段，和每日口语。
这是经过我们多次教研，做出了一个完整的体系。
1. 阶段拼读达人，解决单词问题，能够做到看词能读，彻底解决了发音难、发音不准的问题；听词能写，解决了单词记忆困难的问题。
用这套方法，掌握40万单词的读音，和迅速记住。
2. 第二阶段：孩子们能够运用phonics的规律去大胆的拼读陌生单词,去突破短文的阅读.我们可以肯定孩子在英语学习的基础上成功的迈出了步——初步建立了语感；孩子们能够自信的在公众面前演讲,自由勇敢的表达自己的想法。
3. 第三阶段：通过前2个阶段的学习，那么他们加强了自己对英语这门语言的感悟和应用；最终能够把英语这门语言变成像母语一样地道的使用，能够快速的阅读，获取大量的信息，完成流利的写作，将是“读写牛人”所要做的事情。
帮助孩子完成从言语到语言的转化：形成直觉的英语思维。
Floccinaucinihilipilification我们用“phonics”来解决；Hello，Ladies and gentlemen------我们通过“演讲”来攻破。
A plant is a living thing。
我们不能翻译成植物是活着的东西而是生物；我们就要用到“英文思维”。
在这过程中，我们将打开孩子的视野，发散孩子的思维，让他们在不同的学科中用英语的思维去探索并获取大量的信息。
我们说孩子们会说英语不等于完成英语学习；学好学术语言才能为孩子搭建一片广阔的天地，可以让孩子更深刻理解异国文化，融入交流。
因此形成“英语思维”将成为我们“读写牛人”的一大亮点！我们的写作冠名为“奇趣写作”，是让孩子们体验后的自然结果，这样孩子们就言之有物了，就愿意写了。
我们采取看图说话式，问题追踪式，生活体验式，积累孩子们写的源泉，让他们有所感悟，有所写。
我们来做个比较：学习了这个课程和没学这个课程的差别。
- 用Phonics的掌握10万个单词，23岁前能完成，没用的要到173岁。
- 用Phonics的须掌握180条规则，但是掌握了就能大量阅读了；没用的需要靠记忆，每年学不超过600个新单词。
- 8岁以后词汇量自然增长：用Phonics的每年2910-4850个单词；不用Phonics的如果不刻意去记忆，不会自然增长词汇量。
编者优秀英语教师，发表过多篇文章，出书，有10年的教学经验，做一线教学和教师培训管理以及课程设计。
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