“专家、自我反思、同伴互助” 助力教师成长
7个月前 (04-21)
“专家、自我反思、同伴互助” 助力教师成长疯狂原始人 2018年辽宁省初中生物学教学观摩研讨会(辽阳学员篇) 理论学习+对经验的反思=成长 展前语:专家的专业化理论，是将先进的教育理念转变为教师的教育素养，促进教师成长的有效途径。
对于经验的反思，是教师教育智慧的不二法门。
同伴互助，是同伴之间的相互切磋、相互砥砺、相互借鉴，创造一种学习与探索的精氛围，一个“心理场”，有效提高一个团队的教育素养。
没有华丽的词藻，平淡的语句记录一次难得的学习机会！ 2018年12月3——5日，辽宁省初中生物学教学观摩研讨会在锦州市实验学校隆重召开！ 在辽阳市教师进修学院初中研训部生物学科教研员程桂艳老师的带领下，我市县区教研员与一线教师共计18人参加。
(很遗憾我只有这两张照片资料😔) 参加本次会议的分别是来自全省各市、县（区）的初中生物学科教研员及一线教师，近500人。
此次观摩研讨活动由辽宁省基础教育教研培训中心主办，锦州市教育局、锦州市教师进修学院、锦州市实验学校承办，旨在推进辽宁省初中生物学课堂教学改革，解决当前初中生物教师在学科实践活动教学中的困惑和问题，促进初中生物教师的专业成长，从理论、经验交流、课堂教学实践三个层面诠释学科实践活动教学。
本次大会受到了省、市、区教育行政及业务部门领导的高度重视，出席大会的领导有：辽宁省基础教育教研培训中心初中部主任刘天成，辽宁省基础教育教育培训中心初中部生物教研员王艳萍，以及锦州市教育行政与业务部门的相关领导！ 会议由辽宁省基础教育教育培训中心初中部生物教研员王艳萍老师主持。
会议流程： 锦州市教师进修学院副院长张丽杰致开幕词！ 聆听专家报告 接着，由辽宁省基础教育教研培训中心初中部主任刘天成，向参加观摩的教师做了《学科实践活动的价值与实施》的报告。
报告内容围绕学科实践活动提出的背景；学科实践活动的基本内涵；学科实践活动具有学科性、实践性、常态性、目的性的主要特征；学科实践活动与综实践活动的关系；学科实践活动的实施要素；学科实践活动的主题设计；避免学科实践活动的误区；学科实践活动与中考改革的关系等进行详细说明！ 经验交流 锦州市教师进修学院初中生物教研员代桂萍就生物学科素养的教研培训，理设计教师素质方案，多种培训促进教师专业成长。
并以本市生物学科2018年考试说明题为例，对试题选择；考查知识点；题导向性以及关注综能力运用等方面进行一一解读！ 学科实践观摩课 为了让老师们对学科实践活动课理解的更深刻，本次会议分别在4日和5日分别为老师们呈现了六节精彩的生物学科实践活动课。
接下来让我们一睹课堂掠影吧！ 1·沈阳市二六中学单玉芳老师的《植株的生长》 2·抚顺市第27中学李艳老师的《植株的生长》 3·锦州市实验学校叶芳老师的《细菌》 4·丹东市凤城五中韩淑芬老师的《细菌》 沈阳市教育研究院初中生物教研员孙明江老师对以上四节课进行精彩点评！并提出教师的多运用动态教学手段，组织学生制作模型虽然材料简单，但是形象生动，加深对知识的认知与巩固！课堂教学量体裁衣，充分调动学生的积极性达到教学效果！！ 5·盘锦兴隆台鼎翔学校孟阳老师的《细菌》 6·大连市六十六中学宋佳老师的《植株的生长》 鞍山市初中生物学科教研员陈如军老师分别对六位生物教师的学科实践活动课进行了高度的赞扬与点评。
学校工作以教学为主阵地，学生课堂学习占大多数时间，教师与学生素质的提高，需要教师自身业务素质，课堂教学有吸引力，实现课堂双赢，课堂教学充满魅力！并用“真、实、新、活、情、特、效”七字形容高效课堂教学！！ 辽宁省基础教育教研培训中心初中生物学科教研员王艳萍老师进行活动总结。
深度探究生物学科核心素养育人品质，生观念；科学思维；理性思维；社会责任四个维度。
构建概念，将概念内化为概念。
落实核心素养，结构功能，知识内化为学生对生物学的理解。
以学科思维讲道理真实建模质疑环节，课堂中做到落实落地。
引导学生用辩证的方法去看待问题这才是生物核心素养必须达到的目的。
促进深度学习的有效发生，让学生动心动情地学，让学生高认真、高投入。
创设教学情境，让教学有用，从教到学的过程是信息转移，从学到教是加工运用的过程。
并对六节精彩的观摩课为我们指点迷津；孜孜不倦，苦心钻研设计、改进教具的老师们让我们肃然起敬！全省参加会议的老师纷纷表示真的是不虚此行！ 难忘精彩花絮 课堂精彩瞬间 晚上回到旅店教研员程老师在整理下来的学习笔记！！并针对专家们的报告给我们进行解读，为我们指引了方向，孜孜不倦，苦心钻研让我们肃然起敬！ 我们建立微信群，交流分享心得的同时程姐对我们无微不的关怀！ 学习感言 英国心理学家波斯纳提出“如果一个教师只满足获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是再教20年，也许只是一年工作的20遍的重复”他同时给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长=经验+反思。
但我觉得应该丰富为“理论学习+对经验的反思=成长”。
有理论武装反思是有深度的、高效的。
反思是人对获得观念的心灵的反观自照，反思是一种态度，一种思考，一种意识、一种习惯，是教师教育智慧的不二法门。
保持主动学习、反思的态度去参加这次难得的培训，一点点揣摩专家的每一句话，认真思考每一份作业，并与自己的教学经验联系，思维驰骋、观点碰撞中，我们才会体验成长的快乐，获得教育的真谛。
在新课程的实施中，踏上自主学习、终身学习之路，我们才能真正健康地实现自己的专业成长！ 更感谢省市教研员为我们搭建这样好的平台，让我们增长见识、阔宽眼界、促进成长！将所学教育理念内化为自己的教育素养，并将其应用到实践之中！！
对于经验的反思，是教师教育智慧的不二法门。
同伴互助，是同伴之间的相互切磋、相互砥砺、相互借鉴，创造一种学习与探索的精氛围，一个“心理场”，有效提高一个团队的教育素养。
没有华丽的词藻，平淡的语句记录一次难得的学习机会！ 2018年12月3——5日，辽宁省初中生物学教学观摩研讨会在锦州市实验学校隆重召开！ 在辽阳市教师进修学院初中研训部生物学科教研员程桂艳老师的带领下，我市县区教研员与一线教师共计18人参加。
(很遗憾我只有这两张照片资料😔) 参加本次会议的分别是来自全省各市、县（区）的初中生物学科教研员及一线教师，近500人。
此次观摩研讨活动由辽宁省基础教育教研培训中心主办，锦州市教育局、锦州市教师进修学院、锦州市实验学校承办，旨在推进辽宁省初中生物学课堂教学改革，解决当前初中生物教师在学科实践活动教学中的困惑和问题，促进初中生物教师的专业成长，从理论、经验交流、课堂教学实践三个层面诠释学科实践活动教学。
本次大会受到了省、市、区教育行政及业务部门领导的高度重视，出席大会的领导有：辽宁省基础教育教研培训中心初中部主任刘天成，辽宁省基础教育教育培训中心初中部生物教研员王艳萍，以及锦州市教育行政与业务部门的相关领导！ 会议由辽宁省基础教育教育培训中心初中部生物教研员王艳萍老师主持。
会议流程： 锦州市教师进修学院副院长张丽杰致开幕词！ 聆听专家报告 接着，由辽宁省基础教育教研培训中心初中部主任刘天成，向参加观摩的教师做了《学科实践活动的价值与实施》的报告。
报告内容围绕学科实践活动提出的背景；学科实践活动的基本内涵；学科实践活动具有学科性、实践性、常态性、目的性的主要特征；学科实践活动与综实践活动的关系；学科实践活动的实施要素；学科实践活动的主题设计；避免学科实践活动的误区；学科实践活动与中考改革的关系等进行详细说明！ 经验交流 锦州市教师进修学院初中生物教研员代桂萍就生物学科素养的教研培训，理设计教师素质方案，多种培训促进教师专业成长。
并以本市生物学科2018年考试说明题为例，对试题选择；考查知识点；题导向性以及关注综能力运用等方面进行一一解读！ 学科实践观摩课 为了让老师们对学科实践活动课理解的更深刻，本次会议分别在4日和5日分别为老师们呈现了六节精彩的生物学科实践活动课。
接下来让我们一睹课堂掠影吧！ 1·沈阳市二六中学单玉芳老师的《植株的生长》 2·抚顺市第27中学李艳老师的《植株的生长》 3·锦州市实验学校叶芳老师的《细菌》 4·丹东市凤城五中韩淑芬老师的《细菌》 沈阳市教育研究院初中生物教研员孙明江老师对以上四节课进行精彩点评！并提出教师的多运用动态教学手段，组织学生制作模型虽然材料简单，但是形象生动，加深对知识的认知与巩固！课堂教学量体裁衣，充分调动学生的积极性达到教学效果！！ 5·盘锦兴隆台鼎翔学校孟阳老师的《细菌》 6·大连市六十六中学宋佳老师的《植株的生长》 鞍山市初中生物学科教研员陈如军老师分别对六位生物教师的学科实践活动课进行了高度的赞扬与点评。
学校工作以教学为主阵地，学生课堂学习占大多数时间，教师与学生素质的提高，需要教师自身业务素质，课堂教学有吸引力，实现课堂双赢，课堂教学充满魅力！并用“真、实、新、活、情、特、效”七字形容高效课堂教学！！ 辽宁省基础教育教研培训中心初中生物学科教研员王艳萍老师进行活动总结。
深度探究生物学科核心素养育人品质，生观念；科学思维；理性思维；社会责任四个维度。
构建概念，将概念内化为概念。
落实核心素养，结构功能，知识内化为学生对生物学的理解。
以学科思维讲道理真实建模质疑环节，课堂中做到落实落地。
引导学生用辩证的方法去看待问题这才是生物核心素养必须达到的目的。
促进深度学习的有效发生，让学生动心动情地学，让学生高认真、高投入。
创设教学情境，让教学有用，从教到学的过程是信息转移，从学到教是加工运用的过程。
并对六节精彩的观摩课为我们指点迷津；孜孜不倦，苦心钻研设计、改进教具的老师们让我们肃然起敬！全省参加会议的老师纷纷表示真的是不虚此行！ 难忘精彩花絮 课堂精彩瞬间 晚上回到旅店教研员程老师在整理下来的学习笔记！！并针对专家们的报告给我们进行解读，为我们指引了方向，孜孜不倦，苦心钻研让我们肃然起敬！ 我们建立微信群，交流分享心得的同时程姐对我们无微不的关怀！ 学习感言 英国心理学家波斯纳提出“如果一个教师只满足获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是再教20年，也许只是一年工作的20遍的重复”他同时给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长=经验+反思。
但我觉得应该丰富为“理论学习+对经验的反思=成长”。
有理论武装反思是有深度的、高效的。
反思是人对获得观念的心灵的反观自照，反思是一种态度，一种思考，一种意识、一种习惯，是教师教育智慧的不二法门。
保持主动学习、反思的态度去参加这次难得的培训，一点点揣摩专家的每一句话，认真思考每一份作业，并与自己的教学经验联系，思维驰骋、观点碰撞中，我们才会体验成长的快乐，获得教育的真谛。
在新课程的实施中，踏上自主学习、终身学习之路，我们才能真正健康地实现自己的专业成长！ 更感谢省市教研员为我们搭建这样好的平台，让我们增长见识、阔宽眼界、促进成长！将所学教育理念内化为自己的教育素养，并将其应用到实践之中！！