以生为本，各展风采 ———2017大同二中语文组赛讲课侧记
1年前 (2024-04-21)
以生为本，各展风采 ———2017大同二中语文组赛讲课侧记Emily 十二月的大同，寒意逼人，可大同二中录播教室却春光融融，百花竞妍。
这里正在进行语文教师课堂教学大赛，参赛教师对语文教学的热情点燃了整个冬天，他们在教学设计、课堂组织、学生调动、课堂反馈、多媒体运用以及板书教态等方面各有特色，或视野宏大，或才气逼人，或温婉如春风化雨，或大气如江河奔流，百花竞放，春色满园。
风采展示 🌼🌼 王燕婕老师的高三备考专题小说的题目 ，着重解决学生难以理解的知识点，教态大方，循循善诱，带领学生体会其中的奥秘。
同学们在热烈地讨论着 任林爱老师的高考新增题型解读——逻辑推理题，将理论和运用相结，切实训练学生的做题思维，并进行针对性地训练。
教师在小组活动时间细心指导学生 评委认真聆听 米永枝老师在课堂上讲了周邦彦的《苏幕遮》，思路清晰，层层递进，每一个教学环节的设计都有拓展和赏析技法的指导，课堂紧凑充实。
李文军老师大气磅礴的《短歌行》，教师基本功扎实，思维广阔，能让学生在语文课上获得不一样的体验。
接着是张玉荣老师关注细节的《短歌行》，巧妙设置悬念，并且化难为易，易于学生接受；教师温柔亲切，深受学生喜欢。
说评课环节🌸🌸 重点来啦🌝🌝 在赛讲教师说课完毕之后，我们请来的大同市名师同煤一中麻文老师进行点评 他说到教师们的基本功都很扎实，能够做到以为生为本，抓住了新课改的核心思想，不仅展现了自己的风采，更重要的是关注了学生的活动。
王燕婕老师在她的课小说的标题中对于高考真题的把握很好，能够引起学生的兴趣，学生活动丰富，教师在学生回答问题之后归纳总结，并能将重要的内容呈现在黑板上，拓展部分的任务驱动型作文将讲练结、读写结，值得学习。
建议：处理这方面的内容注意两点：（1）表面和真实的关联 （2）指代与隐喻的关联 具体为以下几点：（1）在文中的具体体现（2）标题与主题 （3）标题与人物的关系 （4）使用什么手法或技巧 任林爱老师的落实做的很好，让学生自己发现问题，主动探究知识，方法指导也很到位。
建议：学生勾画出有关联词语的句子，学生有自己的方法，教师应该进行鼓励。
教师在课堂上能够生成的东西恰恰是学生智慧的体现。
米永枝老师老师的《苏幕遮》能够在阅读的过程中联系旧知，学生学习就应该在旧知的基础上迈进，在已有知识的基础上的大进一步提高。
其次，米老师能够把握关键词，从动词入手进行炼字。
，让学生自己谈，然后教师进行总结，提高学生的理解。
建议：在诵读上应该适当增加，让学生充分发挥感受，学生的东西本来就是对诗文的理解，以读促理解是一种很好的方法。
李文军老师的《短歌行》大气磅礴，不拘泥，能够从整体上把握，有一种大视野和大胸怀，让学生从宏观上领略建安风骨。
是探究型的课堂，读一首诗，读一类诗，学生在以后理解奔放意境的诗歌就自己能有体会了。
建议：给学生更多自由表达的机会，鼓励学生的个性化阅读。
同样是《短歌行》，张玉荣老师的课堂又是另外一种风格。
张老师教态自然，和蔼可亲，讲课行云流水，以忧为中心，通过教师的展现忧的具体体现。
其中关于短歌与长歌到底何是长何是短，设计的地方很巧妙。
对于用典含蓄丰富的解读很清楚，能够很好的突破难点。
建议：（1）教师可以提前找好吟唱的旋律，让学生配词唱，从而拉近古诗词与学生的距离。
（2）后半段学生活动可以再多一点。
接着语文教研组长刘存梅对今天的活动做了总结。
教师们的精心准备，精彩展示，以积极向上的风貌，大胆细心地尝试，将新的教学理念把握的很到位，教师教学个性鲜明。
建议：（1）关注核心素养，注重课本的育人价值。
（2）教学活动注重探究与实践。
学生的自主活动能够进一步提高学生的核心素养。
（3）特别要关注以学生为本的学本教学，学生疑问学生分析学生解决。
课堂是否成功看学生是否在动。
（4）成功的课堂还应该启迪人生，创造未来生活。
教研室马主任以其幽默严肃的语言结束了此次精彩的赛讲课活动。
马主任关注青年教师的成长，对语文组今后的教学提出了宝贵意见：（1）语文的教学水平要看如何引导学生的思维深度，做到眼中有学生。
（2）教案的设计上也要体现以学生为本。
（3）无疑处生疑，无疑处设疑，然后通过学生的思考和教师的引导使得学生产生探究的兴趣，得到解疑，产生一种原来如此的感觉。
（4）在备战高考的问题上，就关注如何得分，了解学生在做题时的疑惑和瓶颈，针对解决。
（5）诵读上咬文嚼字，读中思考，读中去悟。
赛讲虽然结束了，但一花独放不是春，万紫千红春满园。
我们有理由相信，语文组内藏龙卧虎，语文教学真正的春天正在向我们走来！
这里正在进行语文教师课堂教学大赛，参赛教师对语文教学的热情点燃了整个冬天，他们在教学设计、课堂组织、学生调动、课堂反馈、多媒体运用以及板书教态等方面各有特色，或视野宏大，或才气逼人，或温婉如春风化雨，或大气如江河奔流，百花竞放，春色满园。
风采展示 🌼🌼 王燕婕老师的高三备考专题小说的题目 ，着重解决学生难以理解的知识点，教态大方，循循善诱，带领学生体会其中的奥秘。
同学们在热烈地讨论着 任林爱老师的高考新增题型解读——逻辑推理题，将理论和运用相结，切实训练学生的做题思维，并进行针对性地训练。
教师在小组活动时间细心指导学生 评委认真聆听 米永枝老师在课堂上讲了周邦彦的《苏幕遮》，思路清晰，层层递进，每一个教学环节的设计都有拓展和赏析技法的指导，课堂紧凑充实。
李文军老师大气磅礴的《短歌行》，教师基本功扎实，思维广阔，能让学生在语文课上获得不一样的体验。
接着是张玉荣老师关注细节的《短歌行》，巧妙设置悬念，并且化难为易，易于学生接受；教师温柔亲切，深受学生喜欢。
说评课环节🌸🌸 重点来啦🌝🌝 在赛讲教师说课完毕之后，我们请来的大同市名师同煤一中麻文老师进行点评 他说到教师们的基本功都很扎实，能够做到以为生为本，抓住了新课改的核心思想，不仅展现了自己的风采，更重要的是关注了学生的活动。
王燕婕老师在她的课小说的标题中对于高考真题的把握很好，能够引起学生的兴趣，学生活动丰富，教师在学生回答问题之后归纳总结，并能将重要的内容呈现在黑板上，拓展部分的任务驱动型作文将讲练结、读写结，值得学习。
建议：处理这方面的内容注意两点：（1）表面和真实的关联 （2）指代与隐喻的关联 具体为以下几点：（1）在文中的具体体现（2）标题与主题 （3）标题与人物的关系 （4）使用什么手法或技巧 任林爱老师的落实做的很好，让学生自己发现问题，主动探究知识，方法指导也很到位。
建议：学生勾画出有关联词语的句子，学生有自己的方法，教师应该进行鼓励。
教师在课堂上能够生成的东西恰恰是学生智慧的体现。
米永枝老师老师的《苏幕遮》能够在阅读的过程中联系旧知，学生学习就应该在旧知的基础上迈进，在已有知识的基础上的大进一步提高。
其次，米老师能够把握关键词，从动词入手进行炼字。
，让学生自己谈，然后教师进行总结，提高学生的理解。
建议：在诵读上应该适当增加，让学生充分发挥感受，学生的东西本来就是对诗文的理解，以读促理解是一种很好的方法。
李文军老师的《短歌行》大气磅礴，不拘泥，能够从整体上把握，有一种大视野和大胸怀，让学生从宏观上领略建安风骨。
是探究型的课堂，读一首诗，读一类诗，学生在以后理解奔放意境的诗歌就自己能有体会了。
建议：给学生更多自由表达的机会，鼓励学生的个性化阅读。
同样是《短歌行》，张玉荣老师的课堂又是另外一种风格。
张老师教态自然，和蔼可亲，讲课行云流水，以忧为中心，通过教师的展现忧的具体体现。
其中关于短歌与长歌到底何是长何是短，设计的地方很巧妙。
对于用典含蓄丰富的解读很清楚，能够很好的突破难点。
建议：（1）教师可以提前找好吟唱的旋律，让学生配词唱，从而拉近古诗词与学生的距离。
（2）后半段学生活动可以再多一点。
接着语文教研组长刘存梅对今天的活动做了总结。
教师们的精心准备，精彩展示，以积极向上的风貌，大胆细心地尝试，将新的教学理念把握的很到位，教师教学个性鲜明。
建议：（1）关注核心素养，注重课本的育人价值。
（2）教学活动注重探究与实践。
学生的自主活动能够进一步提高学生的核心素养。
（3）特别要关注以学生为本的学本教学，学生疑问学生分析学生解决。
课堂是否成功看学生是否在动。
（4）成功的课堂还应该启迪人生，创造未来生活。
教研室马主任以其幽默严肃的语言结束了此次精彩的赛讲课活动。
马主任关注青年教师的成长，对语文组今后的教学提出了宝贵意见：（1）语文的教学水平要看如何引导学生的思维深度，做到眼中有学生。
（2）教案的设计上也要体现以学生为本。
（3）无疑处生疑，无疑处设疑，然后通过学生的思考和教师的引导使得学生产生探究的兴趣，得到解疑，产生一种原来如此的感觉。
（4）在备战高考的问题上，就关注如何得分，了解学生在做题时的疑惑和瓶颈，针对解决。
（5）诵读上咬文嚼字，读中思考，读中去悟。
赛讲虽然结束了，但一花独放不是春，万紫千红春满园。
我们有理由相信，语文组内藏龙卧虎，语文教学真正的春天正在向我们走来！