常州前黄高级中学(高中英语)

常州前黄高级中学(高中英语)Joy 英语学科上课的内容是牛津英语教材模块一第三单元的Dying to be thin，分别协会会员金沙中学周玉霞老师和常州前黄高级中学的步妍老师执教。
周玉霞老师教学设计环环相扣，过渡自然，引导巧妙，课堂内容源于教材而高于课教材。
课堂之初的学生预习检测环节，巧妙而富有新意，使学生迅速融入课堂，充分调动了学生的积极性。
周老师注重对学生思维的启发，课堂问题具有开放性，有利于学生的发展。
因此课堂自始自终，学生都能够积极表现、主动提问和回答，思维活跃，气氛热烈。
步妍老师教学基本功扎实，课堂教学富有，语言很具有感染力。
课堂上，步老师思维敏捷，课堂环节由浅入深，从文本内容理解，到语言言外之意剖析，再到文本结构的分析，层层递进。
在学生对主题相关的语言，观点和结构进行了大量的输入后，步老师引导学生学用结，课堂输出效果显著。
另外，步老师善于对学生的精状态进行引导，因此，课堂在步老师和学生的大唱中结束。
评课活动由常州前黄高级中学英语教研组组长汤志荣老师主持。
首先，两位上课教师介绍了自己的课堂设计里面，简谈她们课堂设计的想法。
接下来，各位听课教师各抒己见，气氛融洽。
各位老师从教学设计，到课堂师生互动等，均对两节课给予高度评价。
协会成员昝老师认为，两位老师课堂设计内容丰富多样，既有文本自带内容，又有拓展，符新课程标准对学生素质提高的要求。
另外，两位老师虽然课堂风格不同，但课堂都充满鼓励，注重较小的细节。
，汤志荣老师结这两天正在举行的省优质课，从课堂理念和课堂教学环节两方面给予点评。
他认为，评价一节课好的标准是，开头是否引人入胜，中间是否精彩纷呈、迭起，结尾是否有升华。
两节课不但注重知识技能培养和情感价值观渗透，而且有利于学生终身成长。
周老师突出自主学习，作学习，鼓励学生相互评价，让学生发挥主观能动性，激发了学生思维；步老师注重因材施教，充分挖掘教材，层层推进，对语篇理解很充分。