临高县小学骨干教师2017年山西省太原市课堂教学改革专题研修班之二专题报告
1年前 (2024-04-21)
临高县小学骨干教师2017年山西省太原市课堂教学改革专题研修班之二专题报告教培中心培训室 12月10日下午三点整，临高县小学骨干教师2017年山西省太原市课堂教学改革专题研修班第二场报告准时开始了。
报告主题：《把握课改方向 实现有价值的教学》 主讲专家：薛红霞，山西省教育科学研究院、山西省基础教育教学研究室中学数学教研员，省级学科带头人，科研专家。
山西省在积极探索推进课堂教学改革方面积累了很成熟的经验，尤其是区域共同体建设，给薄弱地区、薄弱学校提高教育教学质量提供了有益的帮助。
薛红霞老师从构建有效的课堂教学模式入手，以“问题导学课堂教学模式”为例，通过与传统教学模式比较，介绍了这种模式的基本构成和操作流程。
其中“问题”的设计、提出、解决是这种教学模式的核心，问题设计的原则、问题的构成、问题的呈现形式则是教学效果优劣的重要保证。
薛老师的报告思路清晰，利用不同学科的课例，理性地论证了课堂教学模式的科学性和有效性。
薛老师还给学员们介绍了“塔式”学习进程中“展示交流”的具体意义和做法，这一环节是学生学习效果的反馈、延伸，是自主学习的重要一环。
薛红霞老师在做报告 海南新理念教育培训中心毛立业校长在主持会议 与专家亲切交流 认真聆听 澜江学校 杨文萍 十日下午,山西省教育科学研究院的薛红霞教授作了题目为《把握课改方向 实现有价值教学》的报告。
薛教授的报告朴实无华，非常接地气。
她以学校的实际做法作为研究案例，指导学校管理层面和一线教师如何实施有效的课堂教学改革，借鉴性和可操作性强，具有指导意义。
从建模到改模乃完善教学模式的过程介绍，着实为我们今后课堂教学改革的深入起到推波助澜的作用。
东英中心学校 陈慧芳 聆听《把握课改方向、实现有价值的教学》 听薛老师的讲座，很实用，从身边案例解读解析“好问题”设计经验型的问题，而不是直观型的。
《乘法的初步认识》凸显理科逻辑，课改更需要教师的智慧。
问题对老师有挑战性，促进教师专业成长。
临高一小 谢图苗 今天下午，薛红霞教授给我们剖析了各学科问题设计的技巧，让我大有所获。
做为一名教研员，我们不仅要钻研本学科的问题，还要钻研各学科的问题，做个全能型的教研员，出一支优秀的专业化的教师团队，改革当下课堂教学模式，转变部分教师的传统教学观念，促进学生形成作探究学习风气，学校的教学质量。
加来中心校 陈赛芳 12月10日下午，西山大厦六楼会议厅，我们迎来山西省教育科学研究院中心副主任薛红霞老师。
这个短短的两个小时，薛老师围绕着四个话题：模式概述、问题设计、展示交流、项目的学习深入细致地为我们解读了山西省课堂教学模式改革。
这场报告，薛老师毫无保留地与我们分享了他们的一些成功的做法与经验，让我们每位学员更清晰地明确了课改的方向和思路，我们今后在课堂教学这块园地上开耕播种。
龙波中心学校 符秀婷 12月10日下午,山西省教育科学研究院的薛红霞教授《把握课改方向 实现有价值教学》的讲座给我们详细的展现了山西课堂教学模式改革解读。
薛教授的讲座非常实用，以山西各个学校的教学案例和剧本给我们展示了山西学校的老师和学生的风采，特别是学生拍的微电影，非常有纪念意义。
报告中通过四个话题我们课程改革的方向，值得我们思考与学习。
临高三小 陈小盈 今天下午，薛红霞教授的“不是学生不配，而是你让学生无话可说”，我颇为赞同。
以前曾听过一些老师这么评价一节课“老师的课堂设计挺好的，但学生不配。
”课堂是生成的，我们应该根据学生的水平和课堂反应及时地对我们的课堂教学进行调整，让我们的学生能听得懂，插上话。
文澜江中心学校陈超艳 下午，山西省教育科学研究的薛红霞老师为我们介绍了以成长为本，问题导引的“问题导学”教学模式。
我们学习了"如何设计问题","塔式学习进程","教师调控五环节","项目学习"等等，真是受益匪浅!薛老师启发我们，教师不要只做技能型的老师要做研究型的老师。
谢小精 调楼中心学校 今天聆听了薛红霞老师的讲座，薛老师对山西基础教育改革具体做法的详细讲解，使我对教师在学生学习中所扮演的角色有一定的理解。
在课堂教学中，教师是导演，起作用，对于在学生的学习过程中，学生如何学，由教师设计，但教师的课堂设计决定了该课堂的价值，决定了学生所得到了哪些能力的培养。
课堂的前期需要教师多下功夫，课堂上尽可能放手。
所以我们要把握好课堂教学的方向，实现有价值的教学。
文澜江中心校 王慧霞 今天有幸聆听薛教授的讲座，接触到塔式学习，塔底是学生个人自主学习，塔中是小组作，而塔顶则是班级师生作，层次分明！ 皇桐中心学校 王建 今天下午,叫山西省教育科学研究院的薛红霞教授作了《把握课改方向 实现有价值教学》的报告。
她以学校的实际做法作为研究案例，指导学校管理层面和一线教师如何实施有效的课堂教学改革，借鉴性和可操作性强，具有指导意义。
从建模到改模乃完善教学模式的过程介绍，着实为我们今后课堂教学改革的深入起到推波助澜的作用。
这报告使我受益多多，终身受用。
和舍中心学校 符思维 今天下午聆听了薛红霞教授的讲座，虽然没有崔教授的幽默有趣，但薛教授直截了当地阐明了山西的课改方向，介绍了当地质的教育资源，听了讲座，使我大开眼界，受益匪浅。
龙波中心学校 庞基柏 下午有幸聆听了薛红霞老师精彩的报告，感触颇深，使我深感体会到教学就是实打实的活动，容不得半点花拳绣腿。
装腔作势，受益匪浅。
感恩有你。
和舍中心 李照明 今天下午听了薛红霞老师“把握课改方向，实现有价值的教学”的课，她从“摸式概述，问题设计，展示交流，项目学习”这四个方面讲迷了教师在平常教学过程中，要让学生学会和学生会学，要多关注学生的学习困难和思维的闪光点需及时的解决，鼓励。
为以后在教育教学的道路指明了正确的方向！和舍中心学校（李韶峰） 下午聆听了薛老师教学模式的改革,让我深刻地认识到必须更新观念."教书匠"式的教师己经不适应时代的需要了.波莲中心学校 王志靠 2017年12月10日，我们在山西太原西山酒店六楼报告厅听了薛红霞教授的讲座后，让我明白了“试卷讲评”应如何上，如何教？以往的“试卷”讲评的确如薛教授所说的一样，都是从题开始，一题一题的讲。
薛教授给我们介绍了“塔底式的教学模式”，让我感触很深！“塔底是自主学习，塔中是小组作，塔顶是班级作”，这一教学模式值得我们推广。
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第二思源学校 王淑珍 薛主任有着丰富的课改理论，和我们分享了问题导学的设计，各学科都举例并展示教案的修改过程和结果！最让我佩服的是他们能坚持每堂课的个环节是才艺展示，展示的内容要是和所学的内容紧密相连！持之以恒，方能成功！叶绵肖 临高三小 今天下午薛红霞教授的课程改革，作为顶层教学设计，每一个改革环节都从一线教学点进行效果认正，让教改接地气，我们临高的教学也可以借鉴和引进，在教学中取舍，磨，在学校学科教学中寻找出一条适我们自己的教学方法，山西的成功经验非常值得我们学习。
“填灌式”教学一定成为过去式。
临高三小 王学峰 今天下午聆听了薛红霞教授作了《把握课改方向，实现有价值教学》的专题讲座，我深受启发。
报告中明确的指明了如何把握课改的方向和具体做法。
特别是介绍问题设计时，她讲到“设计好的问题，才能让学生有内容可学，有话可说，才能调动学生主动去思想，所以要上好课，关键在于设计好的问题设计”解感了多年来我在教学设计中的心结，谢谢薛教授。
英才学校 李秋灵 今天下午听了薛红霞主任“把握课改方向，实现有价值的教学”的课，她从“摸式概述，问题设计，展示交流，项目学习”这四个方面讲述了教师在平常教学的重点。
怎么样从“展”到“示”，受益匪浅。
临高三小 王子艾 课堂应该是一个思考的王国。
在课堂教学中，教师通过提出挑战性问题，才能让学生真正地思考，从而激活师生的双向活动。
学生在解决问题的过程中习得知识，获得技能，养成习惯，形成能力。
临城四小 柯琼玉 12月10曰下午，听了薛红霞教授的报告，我们学习了"如何设计问题","塔式学习进程","教师调控五环节"等，真是受益匪浅。
我们要转变观念做研究形的老师。
皇桐中心学校 王扬堂 今天下午听了薛红霞老师为我们介绍了"如何设计问题"、"塔式学习进程"、"教师调控五环节"、"项目学习"等等，真是受益匪浅!让我深深体会到教师不只是做技能型的老师还要做研究型的老师。
和舍中心学校 符青梅 下午聆听了薛红霞专家的讲座，令我耳目一新，感受颇深。
她所讲的课题研究，让我有了更深刻的认识，我在学校正和一位同事搞省的课题研究，我将把她所讲的贯穿于我们的研究之上。
美良中心 冼亚革 薛红霞主任今不过天给我们做报告，她讲课认真，严谨，把我们带到了一个研究型的境界，感觉理论知识较多，对我来说有的不适应，感觉总跟不上她讲课的节奏。
看来我的理论知识真的跟不上时代了。
不过也好，她让我发现了自己的不足之处，以后要多加努力，争取补上来。
皇桐中心学校 王照运 下午聆听了薛老师教学模式的改革,让我深刻地认识到必须更新观念."教育教学的过程要善于设计问题，引导学生，适应课程的改革，实行塔式教学方法。
调楼中心 符晓亮 今天下午听了薛红霞教授的精彩报告，感触颇深，使我深知现在的传统教学模式己不适应当今教育教学改革，问题模式教学法应是现在课堂教学的主线，能积极招调动学生学习的主动性，提高学生学习兴趣，把被动的教学变为以学生为主动的教学，以提高教育教学质量。
马袅学校 谭凤英 今天下午，很有幸的倾听到山西省教育科学研究院薛老师的教学改革模式，深受感受，让我深刻认识到课堂教学是一个让学生发现问题，提出问题，解决问题的过程， 一思源 邹丽琴 今天下午听了薛红霞主任《把握课改方向，实现有价值教学》专题讲座，其中她说到她女儿，她女儿跟她的同学会理分配每天的学习任务。
把自己的学习任务分解成每天能够完成的单元，并坚持当天的任务当天完成，无论如何不能给自己以任何借口推迟完成原定计划。
我们真的在培养学生的自主学习能力这一块还有所欠缺，这就是山西教育跟我们临高教育的区别所在。
临城中心校 谢晓星 下午的培训是听薛老师的课程，听薛老师的一堂讲座胜读十年书[愉快]，她的理念带领我们走向一个崭新的思维，在以后的教学设计问题上还是多多比较，多多斟酌。
和舍中心学校 符小妹 薛红霞教授的讲座，阐述了传统教学横式与问题导学模式的区别，让我明白改变我们的课堂教学模式刻不容缓。
只有充分发挥学生自主、作、探究的学习方式，让学生学会学习，方能提高学习效率，从而提高教学质量。
加来中心学校 林晓芳 薛红霞教授以鲜活的事例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。
美台中心学校 王小师 2017.12.10下午的讲座，有幸倾听了薛教授报告，初步了解报告的内容:1.教学模式的转变；2.塔式教学；3.展示内涵。
在学习过程，深深感受到自己的差距，同时也体会到:对今后自己要做的事，必须有理性的认识，坚定的信念去完成。
波莲中心 李小良 今天下午聆听了薛红霞教授的报告中讲到问题设计的有效性，我深感体会。
我觉得我以前在课堂上设计的问题过于简单，只针对个别学生，不全面。
我们老师在课堂上设计问题要有针对性，要根据学习内容来设计，要紧扣学习的重点和难点，这样才能把握教学的中心，引导学生开展有效的学习活动。
创新学校 林志胜 今天下午有幸聆听了薛红霞教授的《把握课改方向•实现有价值的教学》讲座，薛教授从“模式概括、问题设计、展示交流、项目学习”四个方面向我们阐述了课改的方向及实现的价值教学。
其中问题的设计这环节让我印象深刻。
正如陶行知老先生所说“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能”。
课堂上，也正是一个接一个的问题激发了学生的求知欲，学生也正是解决着一个又一个的问题中获得真知。
这样的讲座很有实效，能让我在今后的教学设计上揣摩问题，从而教学效率、提高教学质量。
2017.12.10（晚）美台中心学校 林春实 今天下午听了薛红霞老师《把握课改方向，实现有价值教学》专题讲座，我感触很深，山西课堂改革之所以成功离不开领导的鼎力支持，还有老师们坚持不懈的改革精。
文澜江中心学校 王小荣 今天下午聆听了薛红霞教授《把握课改方向，实现有价值的教学》的讲座，收获颇多。
薛教授分学科地讲解了如何进行问题设计。
讲到数学问题设计时，以《乘法的初步认识》教学设计为案例，针对如何提问题、问题放在什么位置才能让学生的思维动起来，进行思考，从而凸显出数学的本质，进行了三次的修改，并一一说明了问题设计的意图，值得我们学习。
文澜江中心学校 陈英琴 10日下午研修感悟：听了薛红霞教授的专题讲座——《把握课改方向，实现有价值教学》受益匪浅。
薛教授从“摸式概述，问题设计，展示交流，项目学习”四个方面娓娓道来，阐述了教师应该如何实现有价值的教学。
我感触最深的一句话是：“不是学生不配，是你让他（她）没话说。
”是啊！课堂上学生不配，主要原因还是在老师，老师应该反思自己设计的问题是否符学情，是否具有启发性，是否能引发学生思考……在课堂上，如果好的问题设计一个接一个，让学生去完成，去玩，让学生在玩中学到知识，巩固知识，这样的课堂还愁学生不配吗？只有深入研究备课，静心设计教学问题，才能实现有价值的教学。
博厚中心学校 陈开豪 今天下午聆听了薛红霞教授的《把握课改方向 实现有价值教学》专题讲座，其中讲到问题设计的重要性，我深受启发。
如何设计问题，让学生有效思考而又不让课堂冷场？这是一个无可回避的问题。
今天下午的讲座给我指明了方向，在以后的课堂教学中，应重视问题的设计，所提的问题应能带动学生进行积极而有效的思考。
澜江学校 刘鑫 今天听了薛教授关于目前课程改革前提下的课堂教学的讲座，使我逐步认清了目前课堂教学的核心即是“自主、高效、成长”，因为课堂需要侧重的是学生的自主探究、交流研讨，需要将有限的时间和精力放在解决关键问题上，着力实现自主有效，学生需要形成一种同伴互助的学习方式。
在这样的课堂教学过程中，生生之间、师生之间自然会随机产生许多学习信息与教学资源。
这就需要教师善于捕捉、筛选信息，把握动态生成的机会，巧妙利用生成出来有价值的资源，进行生成性教学，才能绽放课堂的生机与活力，使学生情智得到升华。
因此，在课堂教学中，教师对生成性资源能否采取有效的调控策略进行回应，直接决定着课堂教学的质量。
这时候需要充分释放学生的天性，给学生充分的时间和空间，帮助学生完善自己的思维，构建自己的知识结构，达到自我的有效成长。
这样的课堂才是真实有效的课堂！ 实验小学 钟雪 12月10日下午聆听了薛教授的《把握课改方向 实现有价值的教学》的报告，薛教授从模式概述、“问题导学”教学模式概述等几个方块进行阐述及山西教育的教学模式案例分析，让我体会到我们要真正把握新课程改革的本质所在，使学生学习的过程中形成问题，自主学习，作探究，展示交流，总结梳理，巩固升华，有时素材的应用顺序不同收到的效果也不同。
实验小学小 王晖 10日下午，薛红霞教授给我们讲授了各学科问题设计的技巧，让我大有开眼界。
做为一名教师，我们不仅要钻研本学科的教材，还要预设各学科课堂教学问题，适应改革当下课堂教学模式，转变自己的传统教学观念，促进学生形成：“自主、作、探究”的新课程理念，学校的教育教学质量。
东江小学 符荣福 下午薛主任围绕着四个话题深入的解读了山西省课堂教学模式改革，分享了他们改革成功的经验，让我对课程改革有了初步的认识，当然在课程改革过程中，还会遇到诸多的问题和困难，是需要去想办法解决与思考的。
临高思源实验学校 符才宝 下午， 薛红霞教授给我们分析了传统模式和问题导学模式的区别，又以多个学科的教学设计进行细致的分析，从而得出：要想上好课的关键在于要把问题设计好！以后我们要上课之前，得用心把每节课的问题设计好，每个环节不能与以下内容相脱节。
我相信会收到意想不到的效果。
临高思源实验学校 陈志观 今天下午找有幸地倾听了山西省教科院副主任薛红霞专家的所作的《把握课改方向，实现有价值的教学》讲座，受益颇深。
她所讲的内容有：1、薛老师首先介绍了山西省的基础教育课改情况的汇报。
2、问题导学教学模式与传统教学模式中部分元素丽比较。
3、列举了当地的一些老师所作的语文、数学、科学、英语、体育等各学科的教学设计进行了分析。
4、问题设计原则、呈现形式和构成要素。
5、有关教学模式的交流…… 通过了今天的学习，剖析了自己，觉得自已还有很多方面要向人家学习…… 多文学校王峥嵘 2017年12月10日下午，我有幸的聆听山西的薛红霞教授讲授“塔式教育、学生的微电影制作、模式概述、问题导学”等等，可以我们乡村一线教师教学的方向，可值得我学习的。
美良中心学校 方丽琴 今天下午有幸聆听了薛红霞教授报告《小学课堂教学改革的示范和启示》的讲座。
让我感悟到教研应该是教师专业成长的有力助手，应该是出自教师自身的直接需求。
教研活动是源于工作实践的思考，是基于教师专业发展的实效，是基于教师的需要。
教育是一项实践活动，是实践就会产生问题，教研就是要关注教学过程中的细节研究。
设置适学生年龄段的学了问题，从问题中激发学生学习的学习动力力，从而达到教学目标。
临城中心校 陈小芬 今天下午听了薛红霞老师的关于«把握课改方向，实现有价值的教学»的讲课，我感受颇深。
特别是她说的那句成长为本，问题导引的话，教我们怎样设计问题，并指出展示是重要的学习方式。
使我受益非浅。
通过今天的学习，我感到我在教学方面的不足，还有很多向别人学习的地方。
龙波中心学校 蒙长强 12月10日下午聆听了薛红霞教授的《把握课改方向 实现有价值的教学》的报告，薛教授从“模式概述、问题设计、展示交流、项目学习”四个话题进行阐述及山西教育的教学模式案例分析，特别是塔式学习进程与教学设计这两方面我受益匪浅，我要深入思考，努力提高自身素养。
临城中心校 陈小芬 今天下午听了薛红霞老师的关于«把握课改方向，实现有价值的教学»的讲课，我感受颇深。
特别是她说的那句成长为本，问题导引的话，教我们怎样设计问题，并指出展示是重要的学习方式。
使我受益匪浅。
通过今天的学习，我感到我在教学方面的不足，还有很多向别人学习的地方。
临高三小 王小芬 下午有幸聆听了薛红霞老师的专题讲座《把握课改方向，实现有价值的教学》，她从“摸式概述、问题设计、展示交流、项目学习”这四个方面阐述了课改方向，教师在平常教学过程中，要让学生会学，教师会教，要多关注学生的学习困难和思维的闪光点需及时的解决，鼓励。
为以后在教育教学的道路指明了正确的方向！教师不要只做技能型的老师要做研究型的老师。
加来中心学校 符晓波 12月10日下午，聆听薛红霞主任的专题讲座，感受颇深。
薛主任从三个话题:模式概述问题设计项目学习，进行此专题的讲座。
从讲座中解决了一些在平时工作中所遇到的困感。
特别是微观化，深化课堂改革，研制每一个环节的标准。
从七个任务中深知课堂改革的重要性。
教师调控五环节把握好"度"的问题是我们课堂教学关键。
美夏小学 冼碧娥 薛红霞老师给我们作了《把握课改方向，实现有价值教学》的专题讲座。
她通过各科目的一些教学课案，结问题导学"的教学模式概述、问题设计、展示交流、项目学习等环节中，让我感悟最深的是问题的设计，她讲到“设计好的问题，才能让学生有内容可学，有话可说，才能调动学生主动去思想，所以要上好课，关键在于设计好的问题设计”解感了多年来我在教学设计中的心结有所启发，值得学习。
新盈中心校。
田真真 今天下午， 我们有幸聆听了薛红霞教授给我们带来的《把握课改方向实现有价值的教学》专题讲座，通过讲座让我们了解了传统模式和问题导学模式的区别，又以多个学科的教学设计进行细致的分析，同时还让我们知道好问题的设计取决于经验型，但我们习惯于出示直观型问题，限制学生的思维导向，我们需要理性认识，想清楚弄明白我们今后的课堂教学模式，唤起自我的教学热情，唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路。
美良中心学校 王 锋 今天下午在西山酒店报告厅聆听了薛红霞教授《把握课改方向，实现有价值教学》的专题讲座，我深刻体会:她讲课题研究非常精彩，让我们旧教育教学模式转变更新理念，好教师关键在于设计好的问题设计”，教学设计的基础上生成学习导航，课堂教学走向新亮点，使学生获得了更好的发展。
博厚中心学校 王慧云 今天下午有幸聆听了薛红霞老师的专题讲座《把握课改方向，实现有价值的教学》，她从“摸式概述、问题设计、展示交流、项目学习”这四个方面阐述了课改方向，我们教师在平常的课堂教学过程中，应该注意问题的设计，要设计有价值的问题，要让学生会学，让学生有事情做，还要多关注学习有困难的学生。
总之，我们教师不要只做教书型的老师，要做研究型的老师。
加来中心学校 符晓波 12月10日下午，聆听薛红霞主任的专题讲座，感受颇深。
薛主任从四个话题:模式概述问题设计展示交流项目学习，进行此专题的讲座。
从讲座中解决了一些在平时工作中所遇到的困惑。
特别是微观化，深化课堂改革，研制每一个环节的标准。
从七个任务中深知课堂改革的重要性。
教师调控五环节把握好"度"的问题是我们课堂教学关键。
英才学校 丁学峰 今天下午聆听了薛红霞教授的《把握课改方向 实现有价值的教学》讲座，薛教授从“模式概述、问题设计、展示交流、项目学习”四个方面来阐述有价值的教学，收获颇丰。
其中“问题导学”模式例举了各学科的教学设计，不是没有问题，而是不会设计问题，要根据目标、学科、关联性等原则，引导学生学习，突出学生主体地位，打造高效课堂。
临高县小学 王小女 下午听了薛主任的讲座，我深深地意识到:今后的语文课堂教学，要充分训练学生的思维习惯，培养学生的问题意识，通过学生的提问来引发大家的思考，从而促进我们的专业成长。
另外，让学生在课堂上，在学习的过程中有事做，这样学生就爱畅想、会幻想、能创造。
如果我们在课堂上，不断训练学生的思维，让学生懂得分享，那么，学生的思维能力和表达能力，就会得到长足的进步！学生交流能力也会相应增强，能言善道，这是多美的语文教学呀！ 东江小学 符杰 今天下午听了薛老师的讲座，我觉得话题三展示交流的分析很好，特别是“展示”要达到什么功能值得我们学习与探究。
1.从教学的目标看，让学生学会和让学生会学。
2.从学生的需求看，我要学会思考。
我们要硏究用“示”的手段达到“展”的目的。
报告主题：《把握课改方向 实现有价值的教学》 主讲专家：薛红霞，山西省教育科学研究院、山西省基础教育教学研究室中学数学教研员，省级学科带头人，科研专家。
山西省在积极探索推进课堂教学改革方面积累了很成熟的经验，尤其是区域共同体建设，给薄弱地区、薄弱学校提高教育教学质量提供了有益的帮助。
薛红霞老师从构建有效的课堂教学模式入手，以“问题导学课堂教学模式”为例，通过与传统教学模式比较，介绍了这种模式的基本构成和操作流程。
其中“问题”的设计、提出、解决是这种教学模式的核心，问题设计的原则、问题的构成、问题的呈现形式则是教学效果优劣的重要保证。
薛老师的报告思路清晰，利用不同学科的课例，理性地论证了课堂教学模式的科学性和有效性。
薛老师还给学员们介绍了“塔式”学习进程中“展示交流”的具体意义和做法，这一环节是学生学习效果的反馈、延伸，是自主学习的重要一环。
薛红霞老师在做报告 海南新理念教育培训中心毛立业校长在主持会议 与专家亲切交流 认真聆听 澜江学校 杨文萍 十日下午,山西省教育科学研究院的薛红霞教授作了题目为《把握课改方向 实现有价值教学》的报告。
薛教授的报告朴实无华，非常接地气。
她以学校的实际做法作为研究案例，指导学校管理层面和一线教师如何实施有效的课堂教学改革，借鉴性和可操作性强，具有指导意义。
从建模到改模乃完善教学模式的过程介绍，着实为我们今后课堂教学改革的深入起到推波助澜的作用。
东英中心学校 陈慧芳 聆听《把握课改方向、实现有价值的教学》 听薛老师的讲座，很实用，从身边案例解读解析“好问题”设计经验型的问题，而不是直观型的。
《乘法的初步认识》凸显理科逻辑，课改更需要教师的智慧。
问题对老师有挑战性，促进教师专业成长。
临高一小 谢图苗 今天下午，薛红霞教授给我们剖析了各学科问题设计的技巧，让我大有所获。
做为一名教研员，我们不仅要钻研本学科的问题，还要钻研各学科的问题，做个全能型的教研员，出一支优秀的专业化的教师团队，改革当下课堂教学模式，转变部分教师的传统教学观念，促进学生形成作探究学习风气，学校的教学质量。
加来中心校 陈赛芳 12月10日下午，西山大厦六楼会议厅，我们迎来山西省教育科学研究院中心副主任薛红霞老师。
这个短短的两个小时，薛老师围绕着四个话题：模式概述、问题设计、展示交流、项目的学习深入细致地为我们解读了山西省课堂教学模式改革。
这场报告，薛老师毫无保留地与我们分享了他们的一些成功的做法与经验，让我们每位学员更清晰地明确了课改的方向和思路，我们今后在课堂教学这块园地上开耕播种。
龙波中心学校 符秀婷 12月10日下午,山西省教育科学研究院的薛红霞教授《把握课改方向 实现有价值教学》的讲座给我们详细的展现了山西课堂教学模式改革解读。
薛教授的讲座非常实用，以山西各个学校的教学案例和剧本给我们展示了山西学校的老师和学生的风采，特别是学生拍的微电影，非常有纪念意义。
报告中通过四个话题我们课程改革的方向，值得我们思考与学习。
临高三小 陈小盈 今天下午，薛红霞教授的“不是学生不配，而是你让学生无话可说”，我颇为赞同。
以前曾听过一些老师这么评价一节课“老师的课堂设计挺好的，但学生不配。
”课堂是生成的，我们应该根据学生的水平和课堂反应及时地对我们的课堂教学进行调整，让我们的学生能听得懂，插上话。
文澜江中心学校陈超艳 下午，山西省教育科学研究的薛红霞老师为我们介绍了以成长为本，问题导引的“问题导学”教学模式。
我们学习了"如何设计问题","塔式学习进程","教师调控五环节","项目学习"等等，真是受益匪浅!薛老师启发我们，教师不要只做技能型的老师要做研究型的老师。
谢小精 调楼中心学校 今天聆听了薛红霞老师的讲座，薛老师对山西基础教育改革具体做法的详细讲解，使我对教师在学生学习中所扮演的角色有一定的理解。
在课堂教学中，教师是导演，起作用，对于在学生的学习过程中，学生如何学，由教师设计，但教师的课堂设计决定了该课堂的价值，决定了学生所得到了哪些能力的培养。
课堂的前期需要教师多下功夫，课堂上尽可能放手。
所以我们要把握好课堂教学的方向，实现有价值的教学。
文澜江中心校 王慧霞 今天有幸聆听薛教授的讲座，接触到塔式学习，塔底是学生个人自主学习，塔中是小组作，而塔顶则是班级师生作，层次分明！ 皇桐中心学校 王建 今天下午,叫山西省教育科学研究院的薛红霞教授作了《把握课改方向 实现有价值教学》的报告。
她以学校的实际做法作为研究案例，指导学校管理层面和一线教师如何实施有效的课堂教学改革，借鉴性和可操作性强，具有指导意义。
从建模到改模乃完善教学模式的过程介绍，着实为我们今后课堂教学改革的深入起到推波助澜的作用。
这报告使我受益多多，终身受用。
和舍中心学校 符思维 今天下午聆听了薛红霞教授的讲座，虽然没有崔教授的幽默有趣，但薛教授直截了当地阐明了山西的课改方向，介绍了当地质的教育资源，听了讲座，使我大开眼界，受益匪浅。
龙波中心学校 庞基柏 下午有幸聆听了薛红霞老师精彩的报告，感触颇深，使我深感体会到教学就是实打实的活动，容不得半点花拳绣腿。
装腔作势，受益匪浅。
感恩有你。
和舍中心 李照明 今天下午听了薛红霞老师“把握课改方向，实现有价值的教学”的课，她从“摸式概述，问题设计，展示交流，项目学习”这四个方面讲迷了教师在平常教学过程中，要让学生学会和学生会学，要多关注学生的学习困难和思维的闪光点需及时的解决，鼓励。
为以后在教育教学的道路指明了正确的方向！和舍中心学校（李韶峰） 下午聆听了薛老师教学模式的改革,让我深刻地认识到必须更新观念."教书匠"式的教师己经不适应时代的需要了.波莲中心学校 王志靠 2017年12月10日，我们在山西太原西山酒店六楼报告厅听了薛红霞教授的讲座后，让我明白了“试卷讲评”应如何上，如何教？以往的“试卷”讲评的确如薛教授所说的一样，都是从题开始，一题一题的讲。
薛教授给我们介绍了“塔底式的教学模式”，让我感触很深！“塔底是自主学习，塔中是小组作，塔顶是班级作”，这一教学模式值得我们推广。
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第二思源学校 王淑珍 薛主任有着丰富的课改理论，和我们分享了问题导学的设计，各学科都举例并展示教案的修改过程和结果！最让我佩服的是他们能坚持每堂课的个环节是才艺展示，展示的内容要是和所学的内容紧密相连！持之以恒，方能成功！叶绵肖 临高三小 今天下午薛红霞教授的课程改革，作为顶层教学设计，每一个改革环节都从一线教学点进行效果认正，让教改接地气，我们临高的教学也可以借鉴和引进，在教学中取舍，磨，在学校学科教学中寻找出一条适我们自己的教学方法，山西的成功经验非常值得我们学习。
“填灌式”教学一定成为过去式。
临高三小 王学峰 今天下午聆听了薛红霞教授作了《把握课改方向，实现有价值教学》的专题讲座，我深受启发。
报告中明确的指明了如何把握课改的方向和具体做法。
特别是介绍问题设计时，她讲到“设计好的问题，才能让学生有内容可学，有话可说，才能调动学生主动去思想，所以要上好课，关键在于设计好的问题设计”解感了多年来我在教学设计中的心结，谢谢薛教授。
英才学校 李秋灵 今天下午听了薛红霞主任“把握课改方向，实现有价值的教学”的课，她从“摸式概述，问题设计，展示交流，项目学习”这四个方面讲述了教师在平常教学的重点。
怎么样从“展”到“示”，受益匪浅。
临高三小 王子艾 课堂应该是一个思考的王国。
在课堂教学中，教师通过提出挑战性问题，才能让学生真正地思考，从而激活师生的双向活动。
学生在解决问题的过程中习得知识，获得技能，养成习惯，形成能力。
临城四小 柯琼玉 12月10曰下午，听了薛红霞教授的报告，我们学习了"如何设计问题","塔式学习进程","教师调控五环节"等，真是受益匪浅。
我们要转变观念做研究形的老师。
皇桐中心学校 王扬堂 今天下午听了薛红霞老师为我们介绍了"如何设计问题"、"塔式学习进程"、"教师调控五环节"、"项目学习"等等，真是受益匪浅!让我深深体会到教师不只是做技能型的老师还要做研究型的老师。
和舍中心学校 符青梅 下午聆听了薛红霞专家的讲座，令我耳目一新，感受颇深。
她所讲的课题研究，让我有了更深刻的认识，我在学校正和一位同事搞省的课题研究，我将把她所讲的贯穿于我们的研究之上。
美良中心 冼亚革 薛红霞主任今不过天给我们做报告，她讲课认真，严谨，把我们带到了一个研究型的境界，感觉理论知识较多，对我来说有的不适应，感觉总跟不上她讲课的节奏。
看来我的理论知识真的跟不上时代了。
不过也好，她让我发现了自己的不足之处，以后要多加努力，争取补上来。
皇桐中心学校 王照运 下午聆听了薛老师教学模式的改革,让我深刻地认识到必须更新观念."教育教学的过程要善于设计问题，引导学生，适应课程的改革，实行塔式教学方法。
调楼中心 符晓亮 今天下午听了薛红霞教授的精彩报告，感触颇深，使我深知现在的传统教学模式己不适应当今教育教学改革，问题模式教学法应是现在课堂教学的主线，能积极招调动学生学习的主动性，提高学生学习兴趣，把被动的教学变为以学生为主动的教学，以提高教育教学质量。
马袅学校 谭凤英 今天下午，很有幸的倾听到山西省教育科学研究院薛老师的教学改革模式，深受感受，让我深刻认识到课堂教学是一个让学生发现问题，提出问题，解决问题的过程， 一思源 邹丽琴 今天下午听了薛红霞主任《把握课改方向，实现有价值教学》专题讲座，其中她说到她女儿，她女儿跟她的同学会理分配每天的学习任务。
把自己的学习任务分解成每天能够完成的单元，并坚持当天的任务当天完成，无论如何不能给自己以任何借口推迟完成原定计划。
我们真的在培养学生的自主学习能力这一块还有所欠缺，这就是山西教育跟我们临高教育的区别所在。
临城中心校 谢晓星 下午的培训是听薛老师的课程，听薛老师的一堂讲座胜读十年书[愉快]，她的理念带领我们走向一个崭新的思维，在以后的教学设计问题上还是多多比较，多多斟酌。
和舍中心学校 符小妹 薛红霞教授的讲座，阐述了传统教学横式与问题导学模式的区别，让我明白改变我们的课堂教学模式刻不容缓。
只有充分发挥学生自主、作、探究的学习方式，让学生学会学习，方能提高学习效率，从而提高教学质量。
加来中心学校 林晓芳 薛红霞教授以鲜活的事例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。
美台中心学校 王小师 2017.12.10下午的讲座，有幸倾听了薛教授报告，初步了解报告的内容:1.教学模式的转变；2.塔式教学；3.展示内涵。
在学习过程，深深感受到自己的差距，同时也体会到:对今后自己要做的事，必须有理性的认识，坚定的信念去完成。
波莲中心 李小良 今天下午聆听了薛红霞教授的报告中讲到问题设计的有效性，我深感体会。
我觉得我以前在课堂上设计的问题过于简单，只针对个别学生，不全面。
我们老师在课堂上设计问题要有针对性，要根据学习内容来设计，要紧扣学习的重点和难点，这样才能把握教学的中心，引导学生开展有效的学习活动。
创新学校 林志胜 今天下午有幸聆听了薛红霞教授的《把握课改方向•实现有价值的教学》讲座，薛教授从“模式概括、问题设计、展示交流、项目学习”四个方面向我们阐述了课改的方向及实现的价值教学。
其中问题的设计这环节让我印象深刻。
正如陶行知老先生所说“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能”。
课堂上，也正是一个接一个的问题激发了学生的求知欲，学生也正是解决着一个又一个的问题中获得真知。
这样的讲座很有实效，能让我在今后的教学设计上揣摩问题，从而教学效率、提高教学质量。
2017.12.10（晚）美台中心学校 林春实 今天下午听了薛红霞老师《把握课改方向，实现有价值教学》专题讲座，我感触很深，山西课堂改革之所以成功离不开领导的鼎力支持，还有老师们坚持不懈的改革精。
文澜江中心学校 王小荣 今天下午聆听了薛红霞教授《把握课改方向，实现有价值的教学》的讲座，收获颇多。
薛教授分学科地讲解了如何进行问题设计。
讲到数学问题设计时，以《乘法的初步认识》教学设计为案例，针对如何提问题、问题放在什么位置才能让学生的思维动起来，进行思考，从而凸显出数学的本质，进行了三次的修改，并一一说明了问题设计的意图，值得我们学习。
文澜江中心学校 陈英琴 10日下午研修感悟：听了薛红霞教授的专题讲座——《把握课改方向，实现有价值教学》受益匪浅。
薛教授从“摸式概述，问题设计，展示交流，项目学习”四个方面娓娓道来，阐述了教师应该如何实现有价值的教学。
我感触最深的一句话是：“不是学生不配，是你让他（她）没话说。
”是啊！课堂上学生不配，主要原因还是在老师，老师应该反思自己设计的问题是否符学情，是否具有启发性，是否能引发学生思考……在课堂上，如果好的问题设计一个接一个，让学生去完成，去玩，让学生在玩中学到知识，巩固知识，这样的课堂还愁学生不配吗？只有深入研究备课，静心设计教学问题，才能实现有价值的教学。
博厚中心学校 陈开豪 今天下午聆听了薛红霞教授的《把握课改方向 实现有价值教学》专题讲座，其中讲到问题设计的重要性，我深受启发。
如何设计问题，让学生有效思考而又不让课堂冷场？这是一个无可回避的问题。
今天下午的讲座给我指明了方向，在以后的课堂教学中，应重视问题的设计，所提的问题应能带动学生进行积极而有效的思考。
澜江学校 刘鑫 今天听了薛教授关于目前课程改革前提下的课堂教学的讲座，使我逐步认清了目前课堂教学的核心即是“自主、高效、成长”，因为课堂需要侧重的是学生的自主探究、交流研讨，需要将有限的时间和精力放在解决关键问题上，着力实现自主有效，学生需要形成一种同伴互助的学习方式。
在这样的课堂教学过程中，生生之间、师生之间自然会随机产生许多学习信息与教学资源。
这就需要教师善于捕捉、筛选信息，把握动态生成的机会，巧妙利用生成出来有价值的资源，进行生成性教学，才能绽放课堂的生机与活力，使学生情智得到升华。
因此，在课堂教学中，教师对生成性资源能否采取有效的调控策略进行回应，直接决定着课堂教学的质量。
这时候需要充分释放学生的天性，给学生充分的时间和空间，帮助学生完善自己的思维，构建自己的知识结构，达到自我的有效成长。
这样的课堂才是真实有效的课堂！ 实验小学 钟雪 12月10日下午聆听了薛教授的《把握课改方向 实现有价值的教学》的报告，薛教授从模式概述、“问题导学”教学模式概述等几个方块进行阐述及山西教育的教学模式案例分析，让我体会到我们要真正把握新课程改革的本质所在，使学生学习的过程中形成问题，自主学习，作探究，展示交流，总结梳理，巩固升华，有时素材的应用顺序不同收到的效果也不同。
实验小学小 王晖 10日下午，薛红霞教授给我们讲授了各学科问题设计的技巧，让我大有开眼界。
做为一名教师，我们不仅要钻研本学科的教材，还要预设各学科课堂教学问题，适应改革当下课堂教学模式，转变自己的传统教学观念，促进学生形成：“自主、作、探究”的新课程理念，学校的教育教学质量。
东江小学 符荣福 下午薛主任围绕着四个话题深入的解读了山西省课堂教学模式改革，分享了他们改革成功的经验，让我对课程改革有了初步的认识，当然在课程改革过程中，还会遇到诸多的问题和困难，是需要去想办法解决与思考的。
临高思源实验学校 符才宝 下午， 薛红霞教授给我们分析了传统模式和问题导学模式的区别，又以多个学科的教学设计进行细致的分析，从而得出：要想上好课的关键在于要把问题设计好！以后我们要上课之前，得用心把每节课的问题设计好，每个环节不能与以下内容相脱节。
我相信会收到意想不到的效果。
临高思源实验学校 陈志观 今天下午找有幸地倾听了山西省教科院副主任薛红霞专家的所作的《把握课改方向，实现有价值的教学》讲座，受益颇深。
她所讲的内容有：1、薛老师首先介绍了山西省的基础教育课改情况的汇报。
2、问题导学教学模式与传统教学模式中部分元素丽比较。
3、列举了当地的一些老师所作的语文、数学、科学、英语、体育等各学科的教学设计进行了分析。
4、问题设计原则、呈现形式和构成要素。
5、有关教学模式的交流…… 通过了今天的学习，剖析了自己，觉得自已还有很多方面要向人家学习…… 多文学校王峥嵘 2017年12月10日下午，我有幸的聆听山西的薛红霞教授讲授“塔式教育、学生的微电影制作、模式概述、问题导学”等等，可以我们乡村一线教师教学的方向，可值得我学习的。
美良中心学校 方丽琴 今天下午有幸聆听了薛红霞教授报告《小学课堂教学改革的示范和启示》的讲座。
让我感悟到教研应该是教师专业成长的有力助手，应该是出自教师自身的直接需求。
教研活动是源于工作实践的思考，是基于教师专业发展的实效，是基于教师的需要。
教育是一项实践活动，是实践就会产生问题，教研就是要关注教学过程中的细节研究。
设置适学生年龄段的学了问题，从问题中激发学生学习的学习动力力，从而达到教学目标。
临城中心校 陈小芬 今天下午听了薛红霞老师的关于«把握课改方向，实现有价值的教学»的讲课，我感受颇深。
特别是她说的那句成长为本，问题导引的话，教我们怎样设计问题，并指出展示是重要的学习方式。
使我受益非浅。
通过今天的学习，我感到我在教学方面的不足，还有很多向别人学习的地方。
龙波中心学校 蒙长强 12月10日下午聆听了薛红霞教授的《把握课改方向 实现有价值的教学》的报告，薛教授从“模式概述、问题设计、展示交流、项目学习”四个话题进行阐述及山西教育的教学模式案例分析，特别是塔式学习进程与教学设计这两方面我受益匪浅，我要深入思考，努力提高自身素养。
临城中心校 陈小芬 今天下午听了薛红霞老师的关于«把握课改方向，实现有价值的教学»的讲课，我感受颇深。
特别是她说的那句成长为本，问题导引的话，教我们怎样设计问题，并指出展示是重要的学习方式。
使我受益匪浅。
通过今天的学习，我感到我在教学方面的不足，还有很多向别人学习的地方。
临高三小 王小芬 下午有幸聆听了薛红霞老师的专题讲座《把握课改方向，实现有价值的教学》，她从“摸式概述、问题设计、展示交流、项目学习”这四个方面阐述了课改方向，教师在平常教学过程中，要让学生会学，教师会教，要多关注学生的学习困难和思维的闪光点需及时的解决，鼓励。
为以后在教育教学的道路指明了正确的方向！教师不要只做技能型的老师要做研究型的老师。
加来中心学校 符晓波 12月10日下午，聆听薛红霞主任的专题讲座，感受颇深。
薛主任从三个话题:模式概述问题设计项目学习，进行此专题的讲座。
从讲座中解决了一些在平时工作中所遇到的困感。
特别是微观化，深化课堂改革，研制每一个环节的标准。
从七个任务中深知课堂改革的重要性。
教师调控五环节把握好"度"的问题是我们课堂教学关键。
美夏小学 冼碧娥 薛红霞老师给我们作了《把握课改方向，实现有价值教学》的专题讲座。
她通过各科目的一些教学课案，结问题导学"的教学模式概述、问题设计、展示交流、项目学习等环节中，让我感悟最深的是问题的设计，她讲到“设计好的问题，才能让学生有内容可学，有话可说，才能调动学生主动去思想，所以要上好课，关键在于设计好的问题设计”解感了多年来我在教学设计中的心结有所启发，值得学习。
新盈中心校。
田真真 今天下午， 我们有幸聆听了薛红霞教授给我们带来的《把握课改方向实现有价值的教学》专题讲座，通过讲座让我们了解了传统模式和问题导学模式的区别，又以多个学科的教学设计进行细致的分析，同时还让我们知道好问题的设计取决于经验型，但我们习惯于出示直观型问题，限制学生的思维导向，我们需要理性认识，想清楚弄明白我们今后的课堂教学模式，唤起自我的教学热情，唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路。
美良中心学校 王 锋 今天下午在西山酒店报告厅聆听了薛红霞教授《把握课改方向，实现有价值教学》的专题讲座，我深刻体会:她讲课题研究非常精彩，让我们旧教育教学模式转变更新理念，好教师关键在于设计好的问题设计”，教学设计的基础上生成学习导航，课堂教学走向新亮点，使学生获得了更好的发展。
博厚中心学校 王慧云 今天下午有幸聆听了薛红霞老师的专题讲座《把握课改方向，实现有价值的教学》，她从“摸式概述、问题设计、展示交流、项目学习”这四个方面阐述了课改方向，我们教师在平常的课堂教学过程中，应该注意问题的设计，要设计有价值的问题，要让学生会学，让学生有事情做，还要多关注学习有困难的学生。
总之，我们教师不要只做教书型的老师，要做研究型的老师。
加来中心学校 符晓波 12月10日下午，聆听薛红霞主任的专题讲座，感受颇深。
薛主任从四个话题:模式概述问题设计展示交流项目学习，进行此专题的讲座。
从讲座中解决了一些在平时工作中所遇到的困惑。
特别是微观化，深化课堂改革，研制每一个环节的标准。
从七个任务中深知课堂改革的重要性。
教师调控五环节把握好"度"的问题是我们课堂教学关键。
英才学校 丁学峰 今天下午聆听了薛红霞教授的《把握课改方向 实现有价值的教学》讲座，薛教授从“模式概述、问题设计、展示交流、项目学习”四个方面来阐述有价值的教学，收获颇丰。
其中“问题导学”模式例举了各学科的教学设计，不是没有问题，而是不会设计问题，要根据目标、学科、关联性等原则，引导学生学习，突出学生主体地位，打造高效课堂。
临高县小学 王小女 下午听了薛主任的讲座，我深深地意识到:今后的语文课堂教学，要充分训练学生的思维习惯，培养学生的问题意识，通过学生的提问来引发大家的思考，从而促进我们的专业成长。
另外，让学生在课堂上，在学习的过程中有事做，这样学生就爱畅想、会幻想、能创造。
如果我们在课堂上，不断训练学生的思维，让学生懂得分享，那么，学生的思维能力和表达能力，就会得到长足的进步！学生交流能力也会相应增强，能言善道，这是多美的语文教学呀！ 东江小学 符杰 今天下午听了薛老师的讲座，我觉得话题三展示交流的分析很好，特别是“展示”要达到什么功能值得我们学习与探究。
1.从教学的目标看，让学生学会和让学生会学。
2.从学生的需求看，我要学会思考。
我们要硏究用“示”的手段达到“展”的目的。