动人心者莫过于情——班主任工作案例
1年前 (2024-04-21)
动人心者莫过于情——班主任工作案例高志福 "检讨是不可能写检讨的，就算高志福来了也不会写！" 九月，穿过了留在夏季的所有温度，虽说少了七八月份的炎热，但天气还是有些闷燥。
某个星期五的晚自习后我去B栋查寝，宿管简阿姨满腹委屈地向我诉苦："您班的 x，不服管教，态度恶劣，缺乏教养，在走廊上大喊大叫，其他的学生一说还都听话。
就他，你说一句他怼一句，还一口一个'高志福'，谁都不在乎的样子。
从来没有见过这种学生，真个气死人！" 407寝室的空调坏了。
这个情况，我早已向物业部门反映了，简阿姨也打过报告。
但物业考虑维修成本等因素，迟迟未见动作。
我只好跟他们反复解释劝导，出于信赖，他们也答应耐心等待，我甚还一度心存感慨，理解万岁啊！作为学校管理的基层岗位，班主任这个角色确实是风箱里的老鼠两头受气。
学生有什么事，班主任都得担着；学校有什么决定，理解得执行不理解也得执行。
很多时候，上层决策和班级实情存在着需要调和的矛盾。
班主任所能做的就是，可以改变的去改变，不可改变的去改善，不能改善的去承担，不能承担的却还不能轻易放下。
x的父母因感情不离异，父亲长年在广东务工另有家室，母亲三嫁其人，自幼由爷爷奶奶抚育教养。
隔代抚养往往过分溺爱，缺乏严格管教，由此造成后辈行为反应偏差。
学生本人倒算机警，接受能力尚可，能言善辨，懂的道理也多。
但是由于家庭社会各方面影响，心理敏感脆弱，情绪易激动，好与人争，一幅桀骜的外表下包裹着一颗多疑的心。
这次空调迟迟得不到修理，自认为受到欺负，加之天气作祟，顶撞管理员的事情不可避免的发生了。
不以规矩不成方圆。
为了警示，检讨是必须写的，而且还得跟简阿姨当面道歉，这是我的意见。
"不写！"， x歪着头挺着胸无所畏惧立在我的面前，那架式仿佛生死看淡不服就干。
无礼、冲动、少教养、缺心眼，一瞬间我认同了简阿姨的评价，心头着实有些恼怒。
有个笑话，说联国教科文组织要在世界范围内对孩子做一个问卷调查：请你就世界上其他国家的粮食缺乏问题发表一下自己的观点。
结果来自欧洲、拉丁美洲、美洲、非洲和亚洲的孩子都没有回答上来这个问题。
原因是拉丁美洲的孩子不知道什么叫做“请”；非洲的孩子不知道什么叫做“粮食”；欧洲的孩子不知道什么叫做“缺乏”；美国的孩子不知道什么叫做“世界上其他国家”；中国的孩子不知道什么叫做“自己的观点”。
这个笑话触及教育问题，令人深思。
现在中国的孩子在家可谓"霸道总裁"，在外却唯唯若若，而 x有主见、善、不畏权势、做事较真，不正是我们世界里缺少的规范么？ 其实这件事也不全是 x的问题。
他们的空调费已缴，却得不到应有的服务，搁谁身上怎一个"气"字了得？要说错，他也是错在沟通方式上。
而我们的教育有教给他处理冲突的方法吗？转念一想，我倒有些欣赏起他的执念。
于是心里找到一个台阶，为他，为我，也为我们缺失的教育。
"这样吧"，我放轻语调对 x说："我也不叫检讨，就当给你布置一篇作文。
你生在农村，语言方面起步就输给了城里的孩子，语文学科薄弱。
高考得考作文吧，800字，你就完成这个题作文。
""这个可以有"，他的语气也缓和了许多，我一阵窃喜，孺子可教嘛。
对待孩子，给他雨露他会滋润，给他阳光他也能灿烂。
"但是，我怕写不了800字"，他一扫之前不服的情，竟然变得羞涩，可见他也是愿意上进，并且知道自己不足的人。
"这个好办，我可以教你呀，你从三个方面写。
，事情的起因经过；第二，写出自己的看法，认为对的可以申辩，不对的老老实实承认；第三，对这件事情你提出自己的解决方法。
我要告诉你作为一个男人最可贵的责任，那就是敢于担当。
自己的事情应该自己解决，千万不要麻烦你的爷爷。
"我注视着 x，发觉他在默默流泪。
爷爷这个字眼触摸到了他内心最柔软的部分，我忽然发觉这是多么重情重义的一个孩子啊！他所受的苦，谁人真心理解？他心灵的创伤，谁可真正抚慰？即使是爷爷，除了供给他的温饱，又怎能给他一个温暖的家？人生本来应该有欢笑也有泪水的，但这个世界上有的人却主要负责欢笑，而有的人主要负责泪水。
第二天， x主动提交"检讨书"，虽然字迹不算工整，但在内容上可以读出他的诚恳，认识到处事冲动不计后果的危害。
事后据简阿姨反馈，他也道了歉，双方达成了谅解。
可见， x也是在努力学会做人，用心弥补家庭、社会、学校所没有教他的东西而带来的缺憾。
鉴于他的实际困难，我也积极帮助他争取国家助学金，弥补一下我们教育过程中丢掉的功课。
班主任的工作，说到底是抚平心灵的工作，教育的问题，也就是影响力问题，人对人的影响力。
动人心者，莫过于情。
对于一个不幸的人，不需要表面上的同情，而是真正读懂他的内心，能够提供力所能及的帮助。
某个星期五的晚自习后我去B栋查寝，宿管简阿姨满腹委屈地向我诉苦："您班的 x，不服管教，态度恶劣，缺乏教养，在走廊上大喊大叫，其他的学生一说还都听话。
就他，你说一句他怼一句，还一口一个'高志福'，谁都不在乎的样子。
从来没有见过这种学生，真个气死人！" 407寝室的空调坏了。
这个情况，我早已向物业部门反映了，简阿姨也打过报告。
但物业考虑维修成本等因素，迟迟未见动作。
我只好跟他们反复解释劝导，出于信赖，他们也答应耐心等待，我甚还一度心存感慨，理解万岁啊！作为学校管理的基层岗位，班主任这个角色确实是风箱里的老鼠两头受气。
学生有什么事，班主任都得担着；学校有什么决定，理解得执行不理解也得执行。
很多时候，上层决策和班级实情存在着需要调和的矛盾。
班主任所能做的就是，可以改变的去改变，不可改变的去改善，不能改善的去承担，不能承担的却还不能轻易放下。
x的父母因感情不离异，父亲长年在广东务工另有家室，母亲三嫁其人，自幼由爷爷奶奶抚育教养。
隔代抚养往往过分溺爱，缺乏严格管教，由此造成后辈行为反应偏差。
学生本人倒算机警，接受能力尚可，能言善辨，懂的道理也多。
但是由于家庭社会各方面影响，心理敏感脆弱，情绪易激动，好与人争，一幅桀骜的外表下包裹着一颗多疑的心。
这次空调迟迟得不到修理，自认为受到欺负，加之天气作祟，顶撞管理员的事情不可避免的发生了。
不以规矩不成方圆。
为了警示，检讨是必须写的，而且还得跟简阿姨当面道歉，这是我的意见。
"不写！"， x歪着头挺着胸无所畏惧立在我的面前，那架式仿佛生死看淡不服就干。
无礼、冲动、少教养、缺心眼，一瞬间我认同了简阿姨的评价，心头着实有些恼怒。
有个笑话，说联国教科文组织要在世界范围内对孩子做一个问卷调查：请你就世界上其他国家的粮食缺乏问题发表一下自己的观点。
结果来自欧洲、拉丁美洲、美洲、非洲和亚洲的孩子都没有回答上来这个问题。
原因是拉丁美洲的孩子不知道什么叫做“请”；非洲的孩子不知道什么叫做“粮食”；欧洲的孩子不知道什么叫做“缺乏”；美国的孩子不知道什么叫做“世界上其他国家”；中国的孩子不知道什么叫做“自己的观点”。
这个笑话触及教育问题，令人深思。
现在中国的孩子在家可谓"霸道总裁"，在外却唯唯若若，而 x有主见、善、不畏权势、做事较真，不正是我们世界里缺少的规范么？ 其实这件事也不全是 x的问题。
他们的空调费已缴，却得不到应有的服务，搁谁身上怎一个"气"字了得？要说错，他也是错在沟通方式上。
而我们的教育有教给他处理冲突的方法吗？转念一想，我倒有些欣赏起他的执念。
于是心里找到一个台阶，为他，为我，也为我们缺失的教育。
"这样吧"，我放轻语调对 x说："我也不叫检讨，就当给你布置一篇作文。
你生在农村，语言方面起步就输给了城里的孩子，语文学科薄弱。
高考得考作文吧，800字，你就完成这个题作文。
""这个可以有"，他的语气也缓和了许多，我一阵窃喜，孺子可教嘛。
对待孩子，给他雨露他会滋润，给他阳光他也能灿烂。
"但是，我怕写不了800字"，他一扫之前不服的情，竟然变得羞涩，可见他也是愿意上进，并且知道自己不足的人。
"这个好办，我可以教你呀，你从三个方面写。
，事情的起因经过；第二，写出自己的看法，认为对的可以申辩，不对的老老实实承认；第三，对这件事情你提出自己的解决方法。
我要告诉你作为一个男人最可贵的责任，那就是敢于担当。
自己的事情应该自己解决，千万不要麻烦你的爷爷。
"我注视着 x，发觉他在默默流泪。
爷爷这个字眼触摸到了他内心最柔软的部分，我忽然发觉这是多么重情重义的一个孩子啊！他所受的苦，谁人真心理解？他心灵的创伤，谁可真正抚慰？即使是爷爷，除了供给他的温饱，又怎能给他一个温暖的家？人生本来应该有欢笑也有泪水的，但这个世界上有的人却主要负责欢笑，而有的人主要负责泪水。
第二天， x主动提交"检讨书"，虽然字迹不算工整，但在内容上可以读出他的诚恳，认识到处事冲动不计后果的危害。
事后据简阿姨反馈，他也道了歉，双方达成了谅解。
可见， x也是在努力学会做人，用心弥补家庭、社会、学校所没有教他的东西而带来的缺憾。
鉴于他的实际困难，我也积极帮助他争取国家助学金，弥补一下我们教育过程中丢掉的功课。
班主任的工作，说到底是抚平心灵的工作，教育的问题，也就是影响力问题，人对人的影响力。
动人心者，莫过于情。
对于一个不幸的人，不需要表面上的同情，而是真正读懂他的内心，能够提供力所能及的帮助。