高三二轮复习英语试卷讲评研讨会
1年前 (2024-04-21)
高三二轮复习英语试卷讲评研讨会Maybe Vivi 三月，春风十里，高三复习如火如荼。
为了优化二轮复习策略，二轮课堂效率，提高我校2016届高考英语学科备考的针对性和高效性，乌兰浩特一中英语组在学科组长孙鹏老师的筹备和带领下，于2019年3月26日上午在录播教室举行了高三二轮复习试卷讲评研讨会。
会议项，由符薇老师进行“高三二轮复习3. 20联考试卷讲评课”。
符薇老师针对试卷，逐部分展开答题策略和技巧，带领学生展示了3T-principle及3C-principle在阅读文章里的理使用，Polish the writing在写作中的使用，以及RPR（Reason，Process, Result）在科技类说明文中的使用。
从能力出发，与高考紧密结，非常切实有效地带领学生在实践中学习如何运用两大原则解题，同时分析文章结构和难点，欣赏英语语言之美，最终给予高三学生正能量，让他们面对困难和挑战时充满信心和勇气。
试卷讲评展示课之后，符薇老师进行了针对此次授课的简单说课，着重阐述自己一堂课下来来得与失，针对试卷不同环节的设置也给出了具体的说明。
说课之后进行研讨会第三项，三个年级组按年级就坐，划分成小组进行讨论。
每个人从不同的纬度和视角评价交流。
各位与会教师各抒己见，着眼于学生的实际，探讨各种切实可行的教学方法和措施，现场研讨气氛非常热烈。
30分钟的小组讨论之后，各小组将评价和想法汇总到备课组长处，由备课组长整理记录。
按年级，将交流结果依次发言。
高一备课组长吴宝英老师评课时说到道：这是一堂呈现了师生交融的试卷讲评课，并鼓励老师们也能在高三复习课或试卷讲评课使用全英授课的方式。
高二备课组长董珊珊老师点评道：此堂试卷讲评课，老师用直观的表格显示学生集中的典型问题，并呈现出错因，讲解针对性强，高效完成45分钟讲评一套试卷的课堂任务。
高三备课组长邵英杰老师，从师生互动方面给出了更为具体的数字化统计：此次二轮复习公开课，课堂讨论共8次，学生单独回答问题8次，师生互动问答12次。
也在课堂容量大、如何做到理取舍，并在学生难以理解的情况下如何追问和提示，最终达到课堂知识输出几个方面给予积极的评价。
，由学科组长孙鹏总结评价：1、 如何根据学生的实际水平，量身定制教案，进行全英授课，营造良好的英语学习氛围，让学生耳濡目染，真正爱上英语，是每位英语教师需要认真思考的问题。
2、如何做到一个根本转变，由静态的语言知识传授到动态的语言能力转变，师生用语言做事，关注学生思维能力。
，孙鹏老师巧妙地将英语试卷讲评课比作了中医和西医疗法。
孙鹏老师谈道：有的老师对于试卷讲评的处理就如西医疗法，哪里有问题哪里一刀切。
如果能像符薇老师的讲评风格一样，深入浅出，不就题讲题，而是由内而外给学生调养，下好药方，将是试卷讲评课的效果。
此次英语学科研讨会，每位教师积极参与，各抒己见，在评课时的思维碰撞让参加会议的老师们受益匪浅。
三月，春风十里，不如你——不断努力学习奋斗在教育事业的英语老师们！
为了优化二轮复习策略，二轮课堂效率，提高我校2016届高考英语学科备考的针对性和高效性，乌兰浩特一中英语组在学科组长孙鹏老师的筹备和带领下，于2019年3月26日上午在录播教室举行了高三二轮复习试卷讲评研讨会。
会议项，由符薇老师进行“高三二轮复习3. 20联考试卷讲评课”。
符薇老师针对试卷，逐部分展开答题策略和技巧，带领学生展示了3T-principle及3C-principle在阅读文章里的理使用，Polish the writing在写作中的使用，以及RPR（Reason，Process, Result）在科技类说明文中的使用。
从能力出发，与高考紧密结，非常切实有效地带领学生在实践中学习如何运用两大原则解题，同时分析文章结构和难点，欣赏英语语言之美，最终给予高三学生正能量，让他们面对困难和挑战时充满信心和勇气。
试卷讲评展示课之后，符薇老师进行了针对此次授课的简单说课，着重阐述自己一堂课下来来得与失，针对试卷不同环节的设置也给出了具体的说明。
说课之后进行研讨会第三项，三个年级组按年级就坐，划分成小组进行讨论。
每个人从不同的纬度和视角评价交流。
各位与会教师各抒己见，着眼于学生的实际，探讨各种切实可行的教学方法和措施，现场研讨气氛非常热烈。
30分钟的小组讨论之后，各小组将评价和想法汇总到备课组长处，由备课组长整理记录。
按年级，将交流结果依次发言。
高一备课组长吴宝英老师评课时说到道：这是一堂呈现了师生交融的试卷讲评课，并鼓励老师们也能在高三复习课或试卷讲评课使用全英授课的方式。
高二备课组长董珊珊老师点评道：此堂试卷讲评课，老师用直观的表格显示学生集中的典型问题，并呈现出错因，讲解针对性强，高效完成45分钟讲评一套试卷的课堂任务。
高三备课组长邵英杰老师，从师生互动方面给出了更为具体的数字化统计：此次二轮复习公开课，课堂讨论共8次，学生单独回答问题8次，师生互动问答12次。
也在课堂容量大、如何做到理取舍，并在学生难以理解的情况下如何追问和提示，最终达到课堂知识输出几个方面给予积极的评价。
，由学科组长孙鹏总结评价：1、 如何根据学生的实际水平，量身定制教案，进行全英授课，营造良好的英语学习氛围，让学生耳濡目染，真正爱上英语，是每位英语教师需要认真思考的问题。
2、如何做到一个根本转变，由静态的语言知识传授到动态的语言能力转变，师生用语言做事，关注学生思维能力。
，孙鹏老师巧妙地将英语试卷讲评课比作了中医和西医疗法。
孙鹏老师谈道：有的老师对于试卷讲评的处理就如西医疗法，哪里有问题哪里一刀切。
如果能像符薇老师的讲评风格一样，深入浅出，不就题讲题，而是由内而外给学生调养，下好药方，将是试卷讲评课的效果。
此次英语学科研讨会，每位教师积极参与，各抒己见，在评课时的思维碰撞让参加会议的老师们受益匪浅。
三月，春风十里，不如你——不断努力学习奋斗在教育事业的英语老师们！