太平镇飞鹅小学信息技术科线上教学总结

太平镇飞鹅小学信息技术科线上教学总结李宛婵 当疫情影响下，所有教育教学工作都依托线上开展时，原有的教育教学秩序被迫做出改变，无论是教育技术硬软件，还是师生对于线上学习的适应性都迎来了极大冲击，信息技术学科相比于其他学科，有比较强的操作性，线上教育教学实施一段时间以来，经历了前期的适应和调整后，当前信息技术线上教育教学工作逐步走向平稳有序。
一、认真学习工作指引，规范线上教学流程 教师在备课前，认真学习《从化区小学信息技术学科第二阶段线上教育的工作指引》。
由于信息技术学科在“广州电视课堂”课程中均安排在下午节课14:30-14:50，课程没有安排思考与练习的时间，因此信息技术学科的线上教学主要做好规范线上教学流程，提前上传配套练习素材到班级群供有条件的学生下载并进行“上机操作”。
二、优化评价机制，学生激发动力。
通过实施有效评价机制，激发学生线上学习的主动性、积极性。
首先及时反馈作业。
对于学生的作业全批全改，以鼓励性评语为主，老师针对作业情况及时进行总结、表扬，对存在的问题，进行进一步的个别指导。
其次实现多元评价，利用钉钉展示优秀作业。
针对个别学生没有电脑条件而完成的作业，鼓励学生为主，多元评价，提高学生学习积极性。
三、存在问题和展望 1、理论知识和操作技能都安排在20分钟内，不少学生反映学习难度较大，学生上课参与率不高； 2、与学生互动、答疑不够积极。
作为信息技术教师，需要提前做好教育教学衔接相关准备工作，及时整理本学科的每节“广州电视课堂”的资源，方便复学后帮学生理清基础知识。
同时，也可设计小测（如问卷星）检测学生的学习情况。
我们力求及时反馈，及时改进，全力以赴，以实际行动为做好线上教学工作。
撰稿：李宛婵图片：信息技术科