匠心笃行，善作善成——莒南县教体局线上学习郑杰《为了学习的作》
10个月前 (04-17)
匠心笃行，善作善成——莒南县教体局线上学习郑杰《为了学习的作》莒南新教育 乘众人之智，则无不任也； 用众人之力，则无不胜也。
2020年2月13日，莒南县教体局第六次全县新教育种子学校的校长、种子老师继续参与【云伴读】线上学习，由郑杰校长导读自己的著作《为了学习的作》。
本次学习线上参与人数有5000余人，我县有2200余人参与学习。
郑杰校长曾任上海市北郊学校校长，是全国知名校长，作学习研究和推广专家，现为自由教育者和撰稿人，出版《战略的胜利》《忠告中层》《给校长的建议》《学校的秘密》《从校长到幕僚》《顾此失彼》《边走边叹》《没有办不好的学校》等专著。
因其观点新锐，被戏称为“另类校长”。
在本次导读中，郑杰校长主要跟我们交流了这本书的关键之处在哪里。
作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助学习。
郑杰校长在这本书中写道：作学习的关键就在于“作”二字，一群人在一起而没有构成作关系的就不能叫做作学习。
真正好的作是小组成员之间构成积极的相互依赖关系，也就是要有强烈的“荣辱与共”的感觉；此外，还应该有“结构化”的作方式，或“互助”或“协同”。
郑杰校长从一种方法、两个共识、三大要领、四大运用场景、五个关键词与老师们分享这本书的关键之处。
作学习并不是一种新东西，它作为一种课堂组织形式、教学方法，已经有100多年的历史。
郑杰从它的应用方面研究，让我们知道了作学习并不是课堂教学的组织形式，大班级授课制、个别教学、分组教学都是课堂组织形式，它也不是的学习方式。
我们要灵活地从多种方式中选择最适的方法。
当前，推进作学习的障碍在于技术，而教师培训也常常偏向理念和理论学习，忽视了教师作为专业技术人员的技艺学习，这严重妨碍了课改的深入。
在长期的实践中，郑杰提出了30种作学习的策略和方法，今天郑杰校长主要跟老师们分享三大要领。
作学习策略分为四类：两人互助、4-6人组协同、走组作、整班作。
其中4-6人组协同的策略最多，所以有人将作学习称为小组学习，但真正的作学习并不限于小组内。
每一种作学习方式都有操作步骤，但都遵循“礼貌”的选择。
同时，每一种作学习方式都有不同的适用范围。
以走组作为例，它适用的范围是：全班交流和组际竞争，适学习知识的记忆、理解和应用。
郑杰校长提到，有人说中国是缺少策略文明的国家。
在这本书中，每一种作学习方式都有自己的操作步骤和要领。
怪不得他会说教师是专业技术人员，的确，教学也是需要技术的！这个“另类”校长的“另类”见解也丰富了老师对自身职业的认知。
在课改进入深水区的今天，作学习已经越来越广泛地进入课堂，作为教师的我们只有深入学习作学习的理论才能走出当前的种种误区，才能用好作学习这个平台，推进课堂向着有效且高效的前方迈进。
古人有云：唯宽可以容人，唯厚可以载物。
学会作是一门学问，而在我们的教学中，让学生学会作则是一门技术。
让我们匠心笃行，善作善成，做好教学这门“技术活”！ 审核：王宗磊撰稿：闫凡玲
2020年2月13日，莒南县教体局第六次全县新教育种子学校的校长、种子老师继续参与【云伴读】线上学习，由郑杰校长导读自己的著作《为了学习的作》。
本次学习线上参与人数有5000余人，我县有2200余人参与学习。
郑杰校长曾任上海市北郊学校校长，是全国知名校长，作学习研究和推广专家，现为自由教育者和撰稿人，出版《战略的胜利》《忠告中层》《给校长的建议》《学校的秘密》《从校长到幕僚》《顾此失彼》《边走边叹》《没有办不好的学校》等专著。
因其观点新锐，被戏称为“另类校长”。
在本次导读中，郑杰校长主要跟我们交流了这本书的关键之处在哪里。
作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助学习。
郑杰校长在这本书中写道：作学习的关键就在于“作”二字，一群人在一起而没有构成作关系的就不能叫做作学习。
真正好的作是小组成员之间构成积极的相互依赖关系，也就是要有强烈的“荣辱与共”的感觉；此外，还应该有“结构化”的作方式，或“互助”或“协同”。
郑杰校长从一种方法、两个共识、三大要领、四大运用场景、五个关键词与老师们分享这本书的关键之处。
作学习并不是一种新东西，它作为一种课堂组织形式、教学方法，已经有100多年的历史。
郑杰从它的应用方面研究，让我们知道了作学习并不是课堂教学的组织形式，大班级授课制、个别教学、分组教学都是课堂组织形式，它也不是的学习方式。
我们要灵活地从多种方式中选择最适的方法。
当前，推进作学习的障碍在于技术，而教师培训也常常偏向理念和理论学习，忽视了教师作为专业技术人员的技艺学习，这严重妨碍了课改的深入。
在长期的实践中，郑杰提出了30种作学习的策略和方法，今天郑杰校长主要跟老师们分享三大要领。
作学习策略分为四类：两人互助、4-6人组协同、走组作、整班作。
其中4-6人组协同的策略最多，所以有人将作学习称为小组学习，但真正的作学习并不限于小组内。
每一种作学习方式都有操作步骤，但都遵循“礼貌”的选择。
同时，每一种作学习方式都有不同的适用范围。
以走组作为例，它适用的范围是：全班交流和组际竞争，适学习知识的记忆、理解和应用。
郑杰校长提到，有人说中国是缺少策略文明的国家。
在这本书中，每一种作学习方式都有自己的操作步骤和要领。
怪不得他会说教师是专业技术人员，的确，教学也是需要技术的！这个“另类”校长的“另类”见解也丰富了老师对自身职业的认知。
在课改进入深水区的今天，作学习已经越来越广泛地进入课堂，作为教师的我们只有深入学习作学习的理论才能走出当前的种种误区，才能用好作学习这个平台，推进课堂向着有效且高效的前方迈进。
古人有云：唯宽可以容人，唯厚可以载物。
学会作是一门学问，而在我们的教学中，让学生学会作则是一门技术。
让我们匠心笃行，善作善成，做好教学这门“技术活”！ 审核：王宗磊撰稿：闫凡玲